浙教版科学九上第二章教案与反思

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1、九上第二章教案第1节金属材料教学目标知识与技能1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2.了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。3.知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。4.了解物质的性质与用途的关系。过程与方法1.由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。2.通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。3.通过实验比较黄铜片和紫铜片

2、、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。21世纪教育网版权所有情感态度与价值观1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2.在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。21教育网教学重点1.金属材料的物理性质。2.物质性质与用途的关系。教学难点1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2.提高学生综合分析问题的能力。教具准】教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁

3、架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。教学过程一、设置情境引入新课学习情景展示金属制品的图片。提】图片中的制品主要由什么材料制成？讲解金属材料包括纯金属以及它们的合金。新课引入本单元我们就来学习金属和金属材料。设问根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？我所知道的金属…我所见过的金属制品…小结:金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜。二、探究新知展示:铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。

4、但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。活动与探究:学生分组进行1.观察它们的颜色和光泽。2.感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。3.试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。4.用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。5.用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热。【学生实验探究、完成报告、交流讨论；教师巡视】实验现象说明金属具有什么性质举例说明该性质

5、的用途实验一实验二实验三实验四实验五实验1的结论:金属都有颜色、有光泽。实验2和实验3的结论:不同金属的密度、硬度不同。金属能被弯曲，而且不易折断。实验4的结论:金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同。实验5的结论:金属具有导热性。介绍:抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。讨论1.制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？2.电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？讨论:投影展示：1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2.银的导

6、电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4.用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？阅读:课本P4-5《合金》的内容。归纳1.合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质。介绍:生铁和钢。比较2.合金与组成它们的金属性质比较。总结:合金的很多性能与组成它们的纯金属存在差异，从而使合金更容易适合于不同的用途。讲解:3.合金比纯金属具有更广泛的用途。课堂小结教学反思这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物

7、入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。第2节金属的化学性质(第1课时)教学目标知识与技能：1.知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应2.知道镁、锌、铁、铜等常见金属与酸的反应3.初步认识常见金属的化学性质活泼性强弱4.能用常见金属化学性质活泼性强弱解释一些日常生活现象过程与方法：1.初步学会利用金属与

8、氧气，金属与酸反应的难易程度和剧烈程度判断金属的活动性强弱2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息3.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯21世纪教育网版权所有情感态度与价值观1.通过整节课