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《发掘潜力摆脱阴影_初中_问题学生_自卑心理的分析与教育对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、发掘潜力摆脱阴影“”初中问题学生自卑心理的分析与教育对策—凌生“”,“摘要问题学生问题学本文通过对自卑心理的解剖和分析提出要达到使”、,、,生学会做人学会学习的培养目标重要一环是引导帮助他们克服自卑心理提高。心理素质关键词问题学生自卑心理引导中图分类号!∀∀#∃文献标识码%“”、、,问题学生是指在学校生活中或者是学习适应困难如厌学逃学学业不良或者是社会性行为适应困难如攻击行为、赌博、偷窃、敲诈勒索、毁坏财物、退缩、损人等的学生。“问题,“学生”基本上都是在特殊寄宿制学校&工读学校∋就读的这类学校教育目
2、标是在对问题学”。,生实施九年义务教育的同时矫治其不良行为学校生活是社会生活的准备能否帮助他们走出困境,直接关系到能否为未来社会培养出尽可能多的全格公民。“”、。‘问题学生最主要的心理特点是自卑感强自信心不足问题学生”由于长期以来形成(不同程度的不良行为习‘质,并产生了学习的严重困难,经常处于老师的责备、家长的苛求和同龄人的嘲讽之中,这使他们极易产生自卑心理且容易走上极端。这种心理状态对于“问”,,“”、,题学生的矫治有着不可低估的消极影响自卑心理不解决问题学生的教育转变就只能成为学校老师、家长。,“”,乃至学
3、生本人的美好愿望因此帮助问题学生克服自卑心理走出自卑心理的阴影,增强他们的自信,激发他们的进取,就成为工读学校老师德育教育工作的重要内容、、“”一问题学生自卑心理的特点“”,,问题学生的自卑心理的表现形式是多种多样的总体来说主要有以下几个特点,、。,首先对“”己对人缺乏正确评价有自卑心理的问题学生往往把自己看成是一无是处、毫无价值的人,他们对自己的优点、长处视而不见,盲目自我否定。对他人的评价,要么好,要么坏,非常极端其,,。“”,次自尊心强非常容易遭受损害有自卑心理的问题学生虽屡遭失败但他们内心深处却仍抱有
4、成功的向往,只不过这种成功的愿望被深深埋藏在心底深处,并且往往表现为极敏感的自尊。他们稍稍受到别人言语、行动的刺激,就会感到受到伤害,因而不能与别人很好相处。为了保护脆弱的自尊,他们常常自我封闭,很少与人交往,不喜欢参加集体活动&最多在,,“”与自己有相同情况学生的小圈子里交往以取得同情∋从而这些问题学生就显得更加孤独,不太可能得到老师、同学的喜欢。,。“”、,,再次自卑感的辐射问题学生在自己的亲属朋友面前经常说泄气话他们的失败,影。、、,“”情绪在家里发泄响了家庭生活而且由于人际关系失常敏感多疑使问题学生长期
5、处于紧张状态,结果,造成身体疲惫、失眠、注意力涣散。,,。,“”最后心胸狭窄好嫉妒在长期自卑心理的重压下有些问题学生会采用不正当的手,。、。,“”段来打击别人籍此来安慰或表现自己如诽谤低毁他人这些行为其实正是问题学生在自。卑心理重压下折射出来的负面效应,“”、、,、、总之自卑心理已经对问题学生的人际交往班集体活动学校教学乃至人格意志。“”已经成为同龄人中的“”。品质各方面都产生极大的消极影响这些问题学生落伍者、“”二问题学生自卑心理的原因分析自卑是一种自惭形秽、认为自己不如人的心理体验。奥地利心理学家阿德勒的
6、研究表明,青少年时期,随着自我意识的发展,人们开始认识自己、评价自己,并且以周围的人为参照来了解自己,在有意无意地同他人进行比较的过程中,若感到自己或多或少地不如他人,,,,在心理意向上就会出现两种倾向一种是奋发图强迎头赶上另一种是自愧不如甘拜下。。“”,风后一种便是自卑心理分析问题学生的自卑心理可以发现自卑心理的形成既有内因,,,又有外因内因主要是其个性因素外因则由其生活环境决定主要包括家庭因素和学校因。素一是学“”,,,、习适应困难的问题学生由于基础差方法不当学习目的不明确缺乏主动性,在学,,自觉性习中经
7、历反复多次的挫折和失败后更加缺乏克服困难的信心和勇气在心理上产。、,,。生自卑感受到家长训斥老师批评后自尊心受挫更加感到自卑学校活动的失败导致他们以逃避的方式来寻求心理平衡,如放弃努力,逃学等,形成动力型学习困难,严重影响学。习的正常进行二是学校某些不。,良环境的影响应试教育的存在使学校的工作围绕着分数转沉重的学,。,,习负担影响和限制了学生的个性发展以至产生厌学情绪另外部分教师为追求高分将大“”。,,“部分精力放在了能为他们挣分的优生身上同时由于存在不良行为和学业成绩较差问”不,、。,,题学生容易被老师喜欢甚
8、至会引起部分教师对他们的忽视歧视于是有些处理如当着全班学生的面赶出教室、罚站、抄书本、给脸色看等,再加上中小学生本身的心理发育尚未成熟,处理不当便很容易挫伤学生的自尊心与自信心,最终导致学生自卑,性格孤僻,丧失信心,破罐破摔等,进人一种恶性循环。。“”“”,、三是家庭环境的影响问题学生多数出现在问题家庭与父母的教养方式婚姻状况,。家庭和睦程度等、“”三对问题学生自卑心理的引导要达到“”
