心理学教育学填空题总结[1]

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1、心理学教育学填空题总结1.心理学是研究心理现象及其发展变化规律的一门科学。2.心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中间科学或交叉科学。3.心理发展水平的4个阶段：感觉阶段、知觉阶段、思维萌芽阶段、意识阶段（是心里反应的最高阶段）。4.心理学研究的主要方法：观察法、调查法、个案研究法、测验法、实验法。5.心理学的流派：构造主义（冯特）、机能主义（詹姆士）、行为主义（华生）、格式塔心理学（韦特海默、苛勒、考夫卡）、精神分析学派（佛洛伊德）、认知心理学（皮亚杰）、人文主义心理学（马斯洛、罗杰斯）。6.注意的两个基本特点：指向性和集中性。7.注

2、意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督的功能。8.注意的类型：无意注意和有意注意9.引起无意注意的原因：刺激物的强度、刺激物的新颖性、刺激物的活动和变化、刺激物之间的对比。10.引起和保持有意注意的条件: (1)明确活动的目的与任务（2）合理地组织活动（3）激发间接兴趣（4）排除各种干扰。11.注意的品质：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。12.感觉的规律: 感觉适应、感觉后像、感觉对比、感觉互相作用、实践和练习的影响。13.知觉的基本特性：整体性、选择性、理解性、恒常性。14.记忆按照内容划分：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记

3、忆、运动记忆。15.按照意识参与程度划分：内隐记忆、外显记忆16.识记、保持、再现是记忆的三个基本过程。17.艾宾浩斯遗忘曲线：现块后慢18.影响遗忘的因素：（1）识记材料的性质、数量、意义（2）识记的程度（3）实际任务的长久性（4）识记后的休息（5）识记后的复习19.再现的两种基本形式：再认和回忆。20.思维最基本的两个特征：间接性和概括性。21.思维的过程包括：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化。22.影响问题解决的因素：问题情境、知觉特点、迁移的影响、定势的作用、功能固着、人的动机水平情绪状态和个性特征。23.情绪和情感的功能：

4、适应功能、动机功能、组织功能、信号功能。24.情绪状态的基本形式：心境、激情、应激。25.情感状态的基本形式：道德感、理智感、美感。26.情绪的早期理论：（1）詹姆士----兰格理论：强调情绪的产生是植物性神经系统活动的产物。（2）坎农-------巴德学说：强调情绪的产生是在中枢神经系统的丘脑。（3）巴甫洛夫理论：强调情绪产生的被动性及情绪的他控性。27.吉尔福德——智力结构模型: 第一维度：人之操作。第二维度：内容。第三维度：产品。28.加德纳------多元智力理论：内容包括：语言智力、音乐智力、逻辑数学智力、空间智力、动觉智力。29.世界上第

5、一个智力测验能工具是法国心理学家比奈和他的同时西蒙于1905年编制的，称为比奈-----西蒙量表。30.创造力的特征（吉尔福特、霍夫纳尔）：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性。31.开发创造力的具体方法：智力激励法、信息交合法、联想法、综摄法32.健全人格：（1）保持积极、活跃的心态（2）能正视现实，适应社会生活，有较好的人际关系（3）和谐统一的自我（4）有效地开发自己的能力(5)富有创新精神33.气质类型：胆汁质（急躁易怒、精力旺盛、外向，但缺乏耐心和自制力）、多血质（动作敏捷，容易适应环境，有朝气，但对问题不求甚解）、粘液质（踏实、

6、内向、反应迟钝、喜欢墨守陈规，不适应新环境）、抑郁质（胆小，犹豫，不善于人际交往，孤独，遇困难或挫折易畏缩）。34.性格4个方面特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。35.学习的定律：效果律、练习律、准备律36.班杜拉-------社会认知学理论：强调多数人的学习都发生在社会环境中。37.学习过程同时包括两方面的建构：一方面是对信息的意义的建构。另一方面是对原有经验的改造和重组。38.学习动机的基本成分是：学习需要和动机39.学习内驱力：认知内驱力、自我提高的内驱力、附属的内驱力。40.学习动机的种类：（1）高尚的动机与低级的动机（2）近景的

7、直接性动机和远景的间接性动机（3）内部学   习动机和外部学习动机（4）主导性动机和辅助性动机41.人的基本需要：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。42.阿特金森-：他认为个体的成就动机由追求成功的倾向和避免失败的倾向组成，既个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。43.归因的三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因44.学习动机的激发：（1）创造问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用学习的信息反馈，认真进行

8、检查和评定（4）以正面表扬为主，恰当使用奖励与惩罚（5）正确指导结果归因（6）适当开展学习竞赛活动45.个体