《民俗民风探源》综合实践活动方案

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1、五年级《民俗民风（节日）探源》综合实践活动方案活动主题：民俗民风（节日）探源设计理念：在我国广袤的土地上，56个民族在这里繁衍生息，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。传统的民风民俗是中华民族文化宝库中璀璨的明珠。这里面包含着久远的民族风范和民族个性，它展示着丰富的民族情感、意识和追求，是在千百年的流传和俗定中形成的，并且随着社会的发展，它也不停地充实和丰富，展示着现代社会与传统传承之间的美妙与和谐，展示着传统民风民俗的文化内涵和情感寄托，展示着每个民族深厚的文化底蕴和价值追求，凝聚着民族的身心。然而现代工业文明

2、的迅速发展、全球经济一体化的大趋势，逐渐形成强势文化对边缘文化的侵蚀，导致民族的无形文化发生急剧消亡和流变。这个非文字的、一代代传承的多民族活态文化传统正在自生自灭着。通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。《民俗民风（节日）探源》综合实践活动，正是本着立足于现实，立足民族传统，立足于开拓学生视野而开发的。围绕这一主题开展活动，对于学生了解各民族的风俗习惯，对于中华传统文化的传承和发展，对于拓展学生的视野，对于学生发展的个性，激发学生的爱国主义情感，提高民族团结

3、意识，将起到积极的推动作用。活动目标：1、知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分。了解一些我国重大的传统民间习俗和少数民族的传统习俗。了解诸如节日、服饰、民居、地方戏曲、甚至风味小吃等的特色文化。2、在了解家乡民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与本地有特色的民俗活动，增强民族自豪感。3、增强学生与社会的联系、与民族文化的联系，培养思考、探究的能力。4、在活动中形成合作与分享的意识，培养学生搜集、处理运用信息的能力，良好的社会实践能力和人际交往能力。5、能用自己喜欢的方式表达、展示探索和研究成果，学会评议，学会欣赏，学会吸收他人的成果。活动时间：一个

4、月活动准备：配合语文教材第三单元，各班级的语文老师根据自己的所长从以下五个项目中来选择二三项来确定各班级的研究重点（节日、服饰、民居、烟台小吃、地方戏曲），也可以自己确定比较感兴趣的项目。让学生根据自己的兴趣，走出学校，走向社会、进行调查、访问、查阅、收集有关的信息。将收集的信息以A4纸抄写下来，作为进一步交流的基础。活动具体实施过程：A、资料收集和整理阶段第一教时一．由本单元的学习内容引出话题。1．回顾本单元所学习的民风民俗（包括节日、娱乐活动、食物、地方戏曲、风味小吃等……）2．提出主题：我们的民风民俗。二．理解主题，制定子课题。1．提问：你知道什么叫民风民俗？2．根据

5、学生回答，教师板书：传统的节日、传统的服饰、传统的娱乐活动、传统的食物……3．分小组选择子课题，并交流。三．各小组根据选择的子课题，制定研究计划，明确准备工作。在学生制定研究计划的同时，教师要进行巡视，对学生在制定计划中遇到的问题，及时解答；发现学生在制定计划中的存在的不足，及时指点。以保准计划的可行性。四．交流计划，并在交流的基础上完善计划。1．以小组为单位交流各自制定的计划，先小组长交流，组员可以补充。2．在各组交流的基础上，一方面可以让学生说说别的组的计划的优势和需要修改的地方；另一方面可以让学生说说根据别组的交流，你认为自己组的计划还有哪些不足，将怎样进行修改？3．

6、各组修改计划。 注：在制定计划以后，各组进行调查、访问，在调查访问的基础上再确定还有哪些东西需要在书本（图书馆）、网络上进行查寻的。 第二教时1．各组按照第一课选择的子课题交流得了解到的资料。（从传统的节日、传统的服饰、传统的娱乐活动、传统的食物……等方面说）交流的形式可以是多样的，可以是通过图片展示加解说词；可以是通过活动的现身说法；可以是让大家品尝等等。2．各组就自己研究、调查等，说说收获。3．根据交流情况进行自评、互评。第三教时1．各自撰写活动的收获。师述：通过参与本次主题活动，我们亲身体验了资料收集、调查、访问、参观、设计、宣传等活动，一定有许多收获与体会，把它们写

7、下来吧！学生撰写收获。小组进行交流。2．各小组对本次研究的资料进行归档整理。3．四个小组互相交流，看看哪一组的资料整理得好？ 第四教时（拓展）1、师述：我国是一个多民族的国家，各个民族都有自己独特的民风民俗，它们都是我们中华民族文化宝库中的绚丽之花。这节课让我们走进《中国民俗》网，去了解不同民族的不同风俗习惯。2、交流3、引述：我们的祖先留下的文化习俗很多很多，你认为我们是不是都应该保留它们？有没有需要改革或废除的？4、学生举例。5、小辩论：春节里该不该燃放烟花爆竹？可以将学生分成正反两方，开展辩论，让学生在辩论中