高陵镇中心小学课堂教学大比武活动方案

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1、高陵镇中心小学课堂教学大比武活动方案2011.9为进一步加强教师队伍建设，提高教师素质，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，根据区教体局下发的《全区普通中小学课堂教学大比武活动方案》的要求，决定举行我校教师课堂教学大比武活动，特制定本实施方案。一、指导思想以新课程理念为指导，以课堂教学大比武为载体，以教师专业成长为根本，以建设和谐高效课堂为目标，深化和谐高效课堂实验与研究，丰富和谐高效课堂的科学内涵，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和课程实施水平，促进我校教育教学质量大面积提高。二、目标与要求

2、1、充分了解“和谐课堂”的内涵和外延，并逐步掌握达到此目的的教学方法和手段。2、研究并在实践中解决新课程中出现的问题，进一步提高老师们的教育教学水平，进一步提高老师们的教研能力。。3、通过活动，提升学生的学习能力和学习成绩，提升老师们的教学质量，逐步达到“和谐高效课堂”的目的。4、通过活动，加强老师之间的凝聚力，有力地推动我校和谐团队的发展，形成人人帮我，我帮人人的无私的、积极向上的教研氛围。三、参加人员语文、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等十科的所有任课

3、教师。四、活动程序（一）组织发动阶段（2011.09.15—2011.09.25）组织教师认真学习《全区普通中小学课堂教学大比武活动方案》和本校的活动方案，使全体教师统一思想，提高认识，明确目标和任务，积极投入到课堂教学大比武活动中来。（二）全员练兵阶段（2011.09.26—2011.11.22）1、开展读书活动。鼓励教师通过读书来提升自己，本学期要读完市教科院推荐的三本书，并把读书与撰写论文、教学案例、教学反思、教育叙事、举办读书报告会等有机结合。2、开展“师带徒”活动。本学期继续实行以师带徒活

4、动，根据学期初签定的“帮带合同”，积极开展各项活动，以求尽快提高。3、开展“走出去”、“请进来”活动，本学期学校将组织学校领导、骨干教师到区内外先进学校学习取经。同时，将积极邀请区内学校“名师”到本校讲课，请市区教研专家到我校讲学、指导工作。4、开展校本教研活动。本学期校本教研活动与开展集体备课活动结合起来，与强化教师个性化的备课结合起来，与“班班通”背景下的和谐高效课堂实验与研究结合起来，与开展讲、听、评课结合起来，使校本教研真正起到促进课堂教学和谐高效之作用。（三）校内比武阶段（2011.11.

5、23—2011.12.23）1、小组划分：每个学科的全体任课教师为一个评判小组。2、比武内容：本次大比武授课课型均为新授课，教师在规定教学内容范围内自选教学内容，并在规定的时间内每人设计一节课，参加学校的课堂教学大比武活动。3、评价依据：依据区里2008年下发的学科课堂教学评价标准，对参加大比武的教师评定量分。每个教师的最终得分取评判小组所有成员评分的平均值（四舍五入，保留一位小数）。4、成绩运用：（1）比武之后分学科按成绩由高到低进行排队，上报区教研室以备参加全区比武。（2）课堂教学大比武成绩作为

6、本学期教师工作常规考核的重要依据。（四）总结表彰阶段（2011.12.23—2012.1.6）对课堂教学大比武活动进行总结反思，表彰在本次活动中涌现出的优秀课堂教学教师，评选出校级优质课。五、活动要求：1、凡参加课堂教学大比武活动的教师，赛前要深入学习课标、钻研教材、研究学情，上课前两天上交教案，赛后次日要交教学反思，反思应围绕提高课堂效益进行，在总结课堂成功之处的同时，重点剖析教学中存在的问题。所有材料直接上交学校存档。2、听课教师根据活动安排自行调课，并报学校备案不能无故缺席。3、活动结束后，各

7、听课教师填写好《课堂教学量化评价表》并在听课后直接上交学校存档。5、原则上没有课的教师应到场观摩，同学科的教师必须到场听课，有课的教师应自行调好课并填好调课通知单。全校每位教师听课节数不得少于10节。六、组织保障成立“课堂教学大比武”活动领导小组组长：张铮负责指导和监督活动的安排和落实。成员：王绍强王新张瑜潘美玲尹红艳具体负责整个比武活动的落实与实施。各教研组组长，负责课堂评价表的发放，回收，安排做好评课记录，收集整理活动中产生的各种资料。附1：“高陵镇中心小学业课堂教学大比武活动”阶段配档阶段主要

8、内容第一阶段：（组织发动阶段）组织教师学习活动方案，明确目标和任务。第二阶段：（全员练兵阶段）开展读书活动、校本教研活动、师带徒活动和走出去请进来活动，促进教师教育教学水平的提升。第三阶段：（校内比武阶段）分学科展开课堂教学大比武活动。（活动配档详见附2）第四阶段：（总结表彰阶段）对课堂教学大比武活动进行总结反思，表彰在本次活动中涌现出的优秀课堂教学教师，评选出校级优质课。附2：“高陵镇中心小学课堂教学大比武活动”校内比武阶段配档时间学科授课教师周一周二周三周四周五第