《培养职高生文学鉴赏能力》课题研究方案

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1、《培养职高生文学鉴赏能力》课题研究方案一．课题提出教育部试验修订版高中语文教学大纲已于2000年春季正式颁布。这次修订突出的变化是：文学教育的内容不仅在总体上有所加强，而且作了较为具体的规定。《大纲》指出，“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情”。如何培养?我们认为，汉语言文字的魅力，在文学作品中体现得最为充分，因为文学作品是语言的艺术，它是以语言为载体的。中华民族的优秀文化，也以中国传统文学为最精粹的部分，它形态稳定，传播广远，较少受到各种条件的限制，因此实施文学教育是培养本民族优秀人才的十分重要的通道。语文教育的工具性目标，如积

2、累语言材料和有关知识，理解和运用语言的能力，听说读写的能力，都可能在文学教育中得以实现。语文教育的思想性目标，如培养社会主义思想道德和爱国主义精神，发展个性，健全人格，也都可以在文学教育中得以体现。离开了情感熏陶、形象感染、审美活动，语文的工具性和思想性就成了无源之水、无本之木，就成了单纯的技术操作和思想灌输，语文也就不成其为语文了。朱自清先生曾指出：“从教育的立场说，国文若只知养成学生写作的技能，不注重他们了解和欣赏的力量，那就太偏枯了。”但由于语文教育中以技术性训练为主导，师生均面对应试的压力，文学教育的任务并没有很好地得到落实，语文课越上越“偏枯”，这恐怕已经不是个

3、别现象。面对这种令人担忧的现状，著名语文教育家张志公先生在晚年痛心疾首地指出：“目前的语文教材里有比例很不小的文学作品，但并不是用来进行文学教育，而是用来‘读写训练’的，连古典文学作品也不例外。这样的语文教学、语文教材，实际上是一种互相掣肘，两败俱伤的作法。”为此，张先生强调“应当向儿童、少年、青年进行文学教育”，并指出文学教育的任务是：“指导学生阅读丰富的、优秀的文学作品，获得必要的文学知识，培养和提高文学修养，同时寓思想教育于其中，培养远大的理想抱负，高尚的趣味情操，并寓智力开发的目标于其中，培养活跃的逻辑思维能力和联想、想像等思维能力以至创造思维的能力。”这段话，较

4、好地论述了工具性与人文性、思想性与审美性的关系，为中学文学教育定了位。目前，职高语文的学生存在两种现象：一类学生自入学以来，接受十二年的系统语文教育，到毕业了，却仍然没有学会读书——4既没有自学的兴趣，也没有读书的方向，更没有读书的方法和审美识。一个连书都不会读的中学生，他接受的语文教育是合格的吗？另一类学生功课优秀，走上好的工作岗位，但他们一生的人文功课，很有可能就是中学时代那几本教科书。此后，他可能再也没有机会和兴趣去看那些非专业的不实用的“闲书”，从此与文学和文化名著绝缘。在个性和人格渐成的青春岁月里，极少有过人文的阅读和思考，这样的中学语文课是否有失职之嫌？为此我

5、们提出“培养职高生文学鉴赏能力”这一课题！二．课题界定与理论支撑课题界定：让职业中学学生在阅读文学作品、把握艺术形象的过程中通过认知、感悟、理解、品位和想象等一系列心理机能的活动而形成审美过程。培养学生热爱祖国语言文字的感情，注重优秀文化的积累和熏陶，拓宽文化视野，培养健康高尚的审美情趣。支撑性理论：教育部《中等职业学校语文教学大纲》，江苏省教育厅《关于进一步深化职业教育教学改革全面推进素质教育的意见》。三．课题研究对象课题组成员所任教班级四．课题研究预期目标1.掌握基本的古今中外有关文学欣赏理论2.完成规定的阅读任务，能初步欣赏文学作品的形象、语言和艺术技巧3.培养和提

6、高学生欣赏文学作品的兴趣和能力，提高文化品位和审美情趣4.确立文学教育在语文教育中的重要地位五．课题研究的方法和步骤（一）、课题研究方法本课题研究主要采用理论学习和课堂实验，辅之以经验总结法（撰写论文）。研究前，要对与本课题有关的初始资料、数据加以收集整理；研究中要注意观察、记载研究对象的各种变化情况。用教育测量学和教育统计方法检测研究结果，紧紧把握研究的方向和目标，争取最佳的实践效果。（二）、课题研究的步骤1、抓理论学习，提高教育理论水平。  组织课题组成员学习语文教学思想，国内外关于文学教育的理论，提高对文学教育的认识。2、科学的选定文学鉴赏作品。4密切联系当代国内外

7、现实、密切结合职高生的实际，给各年级选定文学鉴赏作品3、抓课堂实验，探索课堂教学文学化。  课题组成员各有一个研究实验班。每位成员在自己的任教班级进行探索、尝试。4、抓资料积累，及时总结经验教训，撰写研究论文。  课题组对《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《语文教学与研究》、《人民教育》、《江苏教育》、《教育艺术》等杂志有关文学教育理论和实践的文章进行收集整理，供课题组学习使用，进行钻研，结合教学实际在课堂上探索，并及时地总结经验教训，撰写研究论文。 5、抓现有条件的利用，使教学手段现代化。  课题组充分利用学校图书馆，开辟