感动于和谐叮咚

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1、感动于“和谐”叮咚——从五年级组看淡淡的感动早晨，抬头遥望，半轮红日让我感动，感动于它给大地的一线希望；端平视线，朵朵露珠让我感动，感动于它给绿色带来的一份生机；环顾四周，弥漫空气让我感动，感动于它给生物带来的一种气息……当人心存感动的时候，任何的人和物都显得是如此的可爱，如此的让人怜惜。心存感动，乐观要么？心存感动，善良要么？心存感动，大度要么？心存感动，知足要么？心存感动，上进要么？心存感动，勇气要么？……为了让自己心存感动，让这个社会心存感动，我想“和谐”要么？为了某种“情感”而感动，我想这是所有有思想生物都具备的一种能力。而为了某种“风气”而感动，

2、这可能是我们自己，我们社会所缺少的。在近两年，社会大倡“和谐”之风之际，更是我们应该为“和谐”而感动的时机。在“和谐”龙小这片土地上，我们五年级组也正悄无声息让和谐进入了我们每个人的心中，好似“春风吹又生”的势头，“和谐”处处开花结果。一、和谐篇——泉水之“源头”任何行动的落实都离不开一个好理念的倡导。那我们的“和谐”这股泉水的源头在哪？瞧，她来了——“各位组员，应该把你们的办公桌理理整齐了啊！”，接着紧跟着一串话：“书放一沓，从大往小放，电脑放右边……”，其后是亲自上阵，向大家示范演习如何让办公桌改头换面。不用说，龙小人都知道，这是王燕组长的作风。王燕老

3、师是大家心目中公认的追求完美之人，任何事情她总是那样执著，或者说是顶真。而这份精神恰恰就是我们五年级和谐的“泉眼”。工作上，王老师不仅自己认真，还经常对我们这些后辈进行“苦口婆心”的教育。工作中、生活中遇到麻烦了，请教王老师，她总能尽量让“不和谐”变得“和谐”。真不愧是一个教学上、生活中的有心人啊！学校布置的一项项活动，再和自己的教学工作混在一起，真可谓是“剪不断，理还乱”啊。王老师这时又及时对各种工作进行了整合和任务分配，在周密的安排下，大家有条不紊的做着每项教育教学工作。“不和谐”的思绪顿时“和谐”了！在她的多种“干预”下，我们的办公室环境变得更“和谐

4、”了，在书本香中渐渐加入了水仙、茶花……的清香；工作的氛围变得更浓厚了，遇到事情不再怨天尤人，因为她的执着让我们越来越相信“事在人为”；集体的力量变得更强大了，在任何情况下我们都感受到了背后那股暖暖的小粉丝团的支持，无论失败、成功我们都为这股和谐的源泉而感动！二、和谐篇——泉水之“催化剂”大陆送了两只熊猫给台湾以示友好，学校送了也送了一对“秋秋、花花”给我们五年级组，以此让我们“和谐”这股泉水快速的产生效果。有了她们，我们办公室的笑声多了，笑容更灿烂了。似乎在她们感情这个系统里，不存在“悲观”、“伤心”这样让人心情不爽的词语。工作中再大的困难，她们用笑声战

5、胜心里的恐惧，无形中树立了满满的信心。生活中再小的幸福，她们都会像中了“头彩”那样，无限的把幸福传递。这两剂催化剂，让学生看到了老师的可爱——原来老师也会开玩笑，原来老师也会开怀大笑，原来老师也会为我们的成功而热泪盈眶。这两剂催化剂，让我们看到了生活的精彩——原来面对悲伤我们只会绝望，而背对悲伤我们就会坚信。因为地球是圆的，终有一天我们能到达悲伤的另一面，不如换个角度早日让自己恢复“勇气”。“恐惧的、难以克服的、没有信心的”的化学物逐渐被这两剂催化剂而融化，相应的产生出了“我可以、我坚信、我努力”的勇气。真的，世界可以如此美好！社会可以如何“和谐”！三、和

6、谐篇——泉水之“静谧”源头让和谐这股泉水有了新生的力量，催化剂让和谐这股泉水有了流淌的力量，是什么让泉水变得静谧？是良好的心态，是实干的精神，是巧干的智慧。自古以来，有才之人有豪放和婉约之派。个人比较欣赏婉约之风，温文尔雅，静的让人有说不出的欣赏。在我们五年级组里，有两个非常有才气的老师——洪老师和顾老师。她们应该都属于婉约派之人，工作、生活中言语总是那样的精当、行动总是那样的冷寂。片言只语既能点醒梦中人，随意之中既能尽显才华。学生对她们是无限敬仰，我们对她们的是遥遥欣赏。拍下她们工作中任何一个画面，都很美！恬静的美！多么和谐！在“high”这个词成为年轻

7、一代热衷对象之时，我们的老师有点不太配合，她们对工作的热情是“high”的，对生活的态度是“high”的，但是对于自身的付出是“低调”的。不会抱怨工作的忙与烦，不会高歌自己如何努力，不会满足取得的再大成绩。一个充满“傻气”和“灵气”的英语老师，一个洋溢“好学谦虚”、“乐此不疲”的语文老师，一个装满“博学”和“奉献”的男老师，一个追求“完美”自虐的数学老师……因为性格，我们不爱宣扬，我们爱干、能干、敢干。不为了得到什么，只希望我们“低调”但“用心”的付出能让我们的孩子越走越好。想象她们那样的无言付出，想象学生的成长进步，很感动！无言的感动！多么和谐！从抬头仰

8、望到端平视线，到环顾四周，直至蓦然回首，在我们五年级组里面竟有如此