涉村三小 魏锋 构建高效课堂实施方案201110

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1、深化教学改革的实施方案巩义市涉村镇第三小学2011.10.30为深化新课程改革，认真贯彻、落实巩教体（2011）65号《关于进一步深化教学改革的意见》精神及相关材料，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，以提高教学效率，促进教育均衡发展、促进教师专业成长，真正实施“高效课堂”，有效提高课堂教学效果，全面实现教育教学质量的跨越式发展，结合我校具体情况制定本方案：一、指导思想以新课程理念为支撑，以班班通为载体，以高效课堂达标为平台，优化学习过程，减少无效低效学习活动，确保课程目标落实，提高课堂效益。优化细化教学管理，提高教师对

2、学科教学的整体规划能力，提升教师的专业素养，促进学生学习方式转变，提高学生学习能力，养成良好的学习习惯，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。使每一个学生在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的快乐。二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教导处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。1、领导小组：组长：李竹副组长：魏锋成员：李爱珍蔡松奎丁转翟亚利杨瑞红2、实施小组：组长：丁转（语文组）翟亚利（数学组）杨瑞红（英语）成员：所有任课老三

3、、活动时间与内容教学改革进一步深化活动自2011年10月全面启动，前期分为三个阶段进行。（一）、第一阶段（2011年10月20日—10月31日）：学习讨论阶段1、组织教师认真学习：巩教体局（2011）65号《关于进一步深化教学改革的意见》、市教研中心《学习材料》、《课程标准》、学科《课程纲要》材料、学科《作业设计》材料、《高效课堂22条》、外地先进教改经验等。（每人一篇心得）2、针对教师八项专业素养和十大行动策略，开展深入讨论，通过自评、互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确深化教学改革的重要性和必要性。确立新的教学理念，使课堂教学真正落实到“坚守一个原则”、“落实

4、一项要求”、“推行一种方式”的目标上来。（每人一篇反思）3、通过以上学习讨论，成立学校深化教学改革活动领导小组，拟定实施方案。（每人一篇行动计划）（二）、第二阶段（11月1日—1月30日）：组织实施阶段1、分学科组研读、细化、落实课程标准。依据《课程标准》中“单册总目标”“单元目标”“课时目标”三个层面进行细化。采取“教师个人解读—学科组集中发言—学科组讨论斟酌—学科组长最终定稿”的教研模式进行。使每位教师都能将课程目标分解到每一课时，并能及时检测评价，提高每位教师的设计教学能力，实施教学能力，评价教学能力。2、以同级学科为单位制定出学科课程纲要、作业设计方案和导学案。《课程纲要》：学科教师

5、依据学科课程标准和教材编制的某学期、某学科、体现课程目标，课程内容、课程实施和课程评价，用于指导学生学与教师教的计划纲要。也就是对本学期学科教学进行的整体规划设计。《作业建设规划设计》：根据课程纲要，对作业的设计（包括量、层次、形式、难易等），作业的布置，作业的批改，作业的讲评等，制定学科作业建设规划设计。探索建立《作业日志》：呈现日期、学科、主要内容、学生完成作业时间、学生对作业的评价、教师评价等内容。《导学案》：教师依据课程标准和教材及学生的认识水平和能力，为学生设计编写的指导学生“先学”和课堂自主学习的方案。3、加强学习与交流，充分利用班班通，创建”资源共享，互动教学，高效学习的精彩课

6、堂”,把使用班班通作为参与达标课的硬指标。（每人一篇经验反思）4、开展以名师、学科带头人、骨干教师、学科组长、教改积极分子等为带头人分层推进高效课堂。认真总结经验，形成我校高效课堂基本模式和学科特点。（人人上示范课、探索课）（三）、第三阶段（12月1日—12月15日）：高效课堂达标课验收。①对全体教师进行高效课堂达标课验收，评选1/3高效课堂达标教师。②建立教师业绩档案（包含专业知识测试、反思、经验材料、教学成绩、高效课堂达标课认定等）；③从高效课堂达标教师中评选出学校教学能手；从2012年开始，再不断总结前期经验、规范操作、不断完善，强力推进课堂教学改革，用2—3年的时间使我校的课堂教学实

7、现质的飞跃。四、立足常规，夯实基础，强化措施，推进教学改革。1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计