留守儿童管理措施

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1、王皮溜镇中心校留守儿童管理措施（一）关爱孩子，详细了解，建立“留守儿童”档案老师首先对每个孩子做详细调查、了解。如住在什么地方，爸爸、妈妈对孩子的希望是什么，家里几人；他们在哪里上班，多久通一次电话，常谈些什么内容；身边的监护人是谁，他们对孩子的关心表现在哪些方面，在学习上有没有能力辅导；目前最需要老师从哪些方面去帮助。总之，老师要对这些孩子的情况做到心中有数，便于针对性地进行教育教学。对每个留守儿童建立的原始档案如下：（在教学教学活动中将不断完善）姓名年龄性别住址家庭人员父母文化水平、思想层次结对小老师小老师或小伙伴存在问题分析或弱项表现（学习、思想、行为表现

2、、生活、身体、心理健康与否等）父母电话记录 （与父母谈话内容，解决了什么问题，父母的希望，自己的反思，监护人的措施等）  本周目标（哪些方面提高进步，改掉哪些不足，学会什么本领，看课外书情况等）小老师帮互措施（谈过几次话，针对伙伴什么现象或问题而帮助，帮护效果等）每周进步表现（哪些方面有进步，表现怎样，自己的收获，老师同学的评价，监护人的满意度等）（二）深入家庭，宣讲科学文化知识，共商措施作为家庭，首先要解决没人管的问题。考虑到隔代教育带来的种种问题，因此我在教学之余有目的地家访，如实反映孩子在学校的各方面情况，指出优点以及缺点。同时向家长了解孩子在家的真实情况

3、，针对孩子的不足，与家长共同商量，提出改进措施，承担起应有的责任。另外还根据家长的实际情况，有意识地给家长宣讲科学文化知识，对家长进行“培训”。    同学朱**是新转来的，学习、行为都较差，可是父母都外出，由舅婆照管。该孩子书写差，作业不做完，不读课外书，爱在校门口吃零食。针对这些情况，我便走访了家长，与监护人共同商量育人措施。既如何监督孩子完成作业，如何真正地关爱孩子；如何培养孩子的责任心；发现孩子的不良习惯该怎样教育等。经过沟通，大家不仅统一了认识，而且家长也提高了责任意识。孩子在短期内克服了吃零食的坏习惯，书写也渐渐好转，课堂上也爱动脑筋了。（三）为留守

4、儿童建立良好的心理环境    孩子们生活在一个集体里，集体就是他们的家。因此班级内部心理环境是每位学生成长的重要因素，建设好班级内部心理环境主要从以下几个方面着手：一是建设“干净、整洁、新颖、美丽”的班级内部环境。每学期一开学便布置好教室，尽量体现班级特色。如张贴由大家筛选制定的班级格言；布置森林园地，也就是每个小朋友剪贴一棵小树，然后在上面粘贴绿叶，多一个优点就奖励一片绿叶，无形中增加了同学的压力，会生一股奋发向上的动力。形成一种虚心学、用心学、多赞美、多夸奖的风气。同时保持教室的整洁，随时要求孩子弯弯腰，捡捡地上的杂务，动动手摆摆桌椅。二是加强班级文化建设。

5、班上经常开展各种才艺、我能行、谈名人名言感想、一日常规评比等活动。以此提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善留守学生的心理环境。三是培养良好的班风、学风。这既是班级的特色，也是班级稳定的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的班风、班貌这个心理环境中能得到良好的发展。（四）、学规范，促行动这些孩子由于行为习惯较差，因此经常组织学习各种规范，如《日常行为规范》、、《为成年人保护法》、《安全公约》等。让他们讨论交流自己该如何做，并要求他们以此归来约束自己，开展评比活动，促使规范内化为自觉行动。

6、逐步使他们有标可达，有章可循。（五）与任科老师密切配合，在学科课程中渗透心理健康教育在教育教学中与科任老师密切配合，向他们主动介绍孩子的表现，包括优点和缺点，最重要的是目前的心理及思想状况，齐找措施，共同担当育人责任。可通过周记、一句心语、一句悄悄话、我的诉说、作文等形式流露孩子的心迹，把握其学生心理变化。科任老师也密切配合，有时也以评语的方法，对留守学生给予激励与指导，让他们也积极承担起心理健康教育的任务，让留守学生体验到成功的喜悦，看到其自身的闪光点，增强其自信心。（六）利用作业评语，和孩子进行心灵沟通  用作业评语和孩子进行心灵沟通，尤其是对留守留守儿童，

7、更要捕捉其心理。我首先在《我的业余生活》这篇习作上了下功夫。我在给孩子检查作文后，不仅给每位孩子打了分数，而且还特别认真地写了评语，用以鼓励或赞扬学生。老师热情的鼓励能给学生带去前进的信心和力量，同时对沟通师生心灵，融洽师生关系都有一定的益处。经过一段时间的探索，我发现这些评语虽然只有寥寥数语，但这种无声的语言却传递着同学、老师间的关爱、温暖、理解、宽容以及期盼，带给学生的不仅仅是意外的惊喜，而且是深深地感动，更是激发孩子奋发向上的动力。（七）成立帮扶对子，多渠道了解留守儿童 为了让孩子们对留守儿童有针对行的帮助，我把留守孩子的名单写在黑板上，让孩子们相互了解。

8、给孩子们一个星期的时间，