平寨民族小学留守儿童管理措施

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1、平寨民族小学留守儿童管理措施   留守儿童的成长、发展表现出来的主要问题及分析1、领养孩子的监护人对留守儿童学习介入过少，导致的学习问题。   2、监护人毕竟不能替代父母，孩子的心理有缺陷。3、监护人大多只关心吃、穿，对习惯的培养不重视。采取的措施  （一）关爱孩子，详细了解，建立“留守儿童”档案   老师首先对每个孩子做详细调查、了解。如住在什么地方，爸爸、妈妈对孩子的希望是什么，家里几人；他们在哪里上班，多久通一次电话，常谈些什么内容；身边的监护人是谁，他们对孩子的关心表现在哪些方面，在学习上有没有能力辅导；目前最需要老师从哪些方面去帮助。 

2、  （二）深入家庭，宣讲科学文化知识，共商措施   作为家庭，首先要解决没人管的问题。考虑到隔代教育带来的种种问题，因此我在教学之余有目的地家访，如实反映孩子在学校的各方面情况，指出优点以及缺点。同时向家长了解孩子在家的真实情况，针对孩子的不足，与家长共同商量，提出改进措施，承担起应有的责任。另外还根据家长的实际情况，有意识地给家长宣讲科学文化知识，对家长进行“培训”。   （三）为留守儿童建立良好的心理环境   孩子们生活在一个集体里，集体就是他们的家。因此班级内部心理环境是每位学生成长的重要因素，建设好班级内部心理环境主要从以下几个方面着手：

3、   一是建设“干净、整洁、新颖、美丽”的班级内部环境。每学期一开学便布置好教室，尽量体现班级特色。如张贴由大家筛选制定的班级格言；布置森林园地，也就是每个小朋友剪贴一棵小树，然后在上面粘贴绿叶，多一个优点就奖励一片绿叶，无形中增加了同学的压力，会生一股奋发向上的动力。形成一种虚心学、用心学、多赞美、多夸奖的风气。同时保持教室的整洁，随时要求孩子弯弯腰，捡捡地上的杂务，动动手摆摆桌椅。   二是加强班级文化建设。班上经常开展各种才艺、我能行、谈名人名言感想、一日常规评比等活动。以此提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、

4、融洽师生关系的目的，改善留守学生的心理环境。   三是培养良好的班风、学风。这既是班级的特色，也是班级稳定的心理环境因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的班风、班貌这个心理环境中能得到良好的发展。  （四）学规范，促行动   这些孩子由于行为习惯较差，因此经常组织学习各种规范，如《日常行为规范》、《为成年人保护法》、《安全公约》等。让他们讨论交流自己该如何做，并要求他们以此归来约束自己，开展评比活动，促使规范内化为自觉行动。逐步使他们有标可达，有章可循。  （五）与任科老师密切配合，在学科课程中渗透心理健康教育   在教育教学中与

5、科任老师密切配合，向他们主动介绍孩子的表现，包括优点和缺点，最重要的是目前的心理及思想状况，齐找措施，共同担当育人责任。可通过周记、一句心语、一句悄悄话、我的诉说、作文等形式流露孩子的心迹，把握其学生心理变化。科任老师也密切配合，有时也以评语的方法，对留守学生给予激励与指导，让他们也积极承担起心理健康教育的任务，让留守学生体验到成功的喜悦，看到其自身的闪光点，增强其自信心。  （六）利用作业评语，和孩子进行心灵沟通   用作业评语和孩子进行心灵沟通，尤其是对留守留守儿童，更要捕捉其心理。老师热情的鼓励能给学生带去前进的信心和力量，同时对沟通师生心

6、灵，融洽师生关系都有一定的益处。经过一段时间的探索，我发现这些评语虽然只有寥寥数语，但这种无声的语言却传递着同学、老师间的关爱、温暖、理解、宽容以及期盼，带给学生的不仅仅是意外的惊喜，而且是深深地感动，更是激发孩子奋发向上的动力。   （七）成立帮扶对子，多渠道了解留守儿童   为了让孩子们对留守儿童有针对行的帮助，我把留守孩子的名单写在黑板上，让孩子们相互了解。给孩子们一个星期的时间，想帮助谁就了解谁，比比谁了解得多。把自己了解到的整理好，在班会课上师与生、生与生互动交流，然后根据综合情况，让同学们自己做主，确定自己的帮互对象。   （八）落实

7、帮互措施，并不断完善补充   同学们自由结成对子后，我对每一对对子的实际情况做了详细地分析，并作好了记录。针对同学的学习、行为、生活等实际情况，给结对子的同学一起讨论切实可行的帮互措施。有的几人帮一个，有的一人帮一个。并让他们都把措施写下来，我对每一对同学的措施都进行了指点，写好后还认真地做了检查，并激励他们都努力做好。在帮助过程中还不断完善补充措施，尽量让自己帮助的同学多方面进步。   （十）让孩子们在活动中收获成长   很多时候，班会、朝会、家长会也围绕着“留守儿童”的教育问题展开。还以班规、常规等来规范、约束学生的言行。让他们在一次次的活动

8、中有所收获，渐渐进步。   （十一）密切配合，齐抓共管   随时与家长联系，向家长反映的内容是多方面的，比如学习、生活、思想、纪律、劳动