关于学校管理的几点措施

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1、关于学校管理的几点措施一所学校在发展的过程中，总会或多或少的出现一些问题，很多问题一开始只是“疥癣之疾”，但如果没有给及及时的注意和处理，问题就极容易一步步扩大、严重，成为威胁学校发展的“心腹之患”，作为一名校长，当面对学校人心涣散、干群关系紧张、有制度不落实、成绩落后、卫生脏乱、欠账较多、硬件差等诸多问题已渐成心腹之患的局面时，我们首先想到的不应是抱怨，也不应是放弃，而是应该树立起迎难而上的信心和决心，树立起与问题做持久斗争的恒心与耐心。在树立了积极向上的工作态度之后，我们接下来应做的是细致的了解问题、分析问题，找出问题出现的症结在哪里，并以此为

2、突破口，采取果断有效的措施，有先有后、有主有次的去逐步解决问题。在对学校存在的这些问题经过细致深入的分析后，我们不难发现，这些问题并不是彼此独立的，而是有着一定的内在联系的，只要找到其中心问题，其他问题不难迎刃而解。经过反复思考后，我认为其核心问题还是在于人，在于人心，学校的工作主要还是靠人去做，制度要靠人去落实，卫生要靠人去打扫保持、成绩要靠人去提高，如果做不好对人的管理工作，人心涣散，那么各项工作就无法有效进行，各种问题就会接踵而来，所以，在处理学校面临的这一系列问题时，我们应以解决人心涣散这一问题为工作的突破口。我认为，解决人心涣散这一问题，

3、应从以下几个方面着手一．严于律己、以身作则。有什么样的校长，就会有什么样的学校。作为一名校长，只有思想品德端正、严于律己、以身作则，带头遵守各项规章制度，才能发挥自己的影响力，才能带领教师们顺利开展学校的各项工作。事事、时时、处处做教师的表率，使教师产生亲切感、敬佩感，被尊重，从而在心理上产生一种无形的、巨大的感染力，激发他们强烈的工作热情。相反，要求教师做到的，自己不能做到，那么教师就难免要“敬而远之”。二．民主管理、强化主人翁意识。学校教职工工作不认真、不努力、得过且过的工作态度和涣散的人心很大程度上归咎于对学校归属感的缺失，一所不让广大教职工

4、参与管理的学校不是一所有凝聚力的学校，也不是有号召力的学校，当教职工面对一所学校的管理权与自己无关，学校办的好坏也无法和自己联系在一起时，他们就会慢慢的开始敷衍工作，学校的各项工作也会每况愈下，为了应对此种情况，学校应该贯彻民主管理制度，定期召开教代会，就教师最关心的利益分配问题、工作量公平等问题广泛听取所有教职工的建议，取其精华，在实践中制定出真正符合本校实际的奖惩措施，让学校真正工作认真负责的教职工受奖，冷眼旁观甚至拖后腿的教职工受到鞭策，杜绝出现“干的不如不干的，不干的不如捣乱的”情况。相信一项符合大部分教职工合法合理利益的制度一定会得到拥护

5、，也会让学校逐渐呈现出良性的工作氛围，扭转人心涣散的局面。当一所学校的人心逐渐凝聚，团结向上的工作氛围初步形成时，学校其他各项工作问题的解决就有了一个良好的开端和基础，这时候，我们应借此良好的局面，以更大的热情和耐心把存在的余下问题解决。三、干群关系。现在学校管理中往往存在着一些误区，校领导拥有学校事务的处理权和决定权，而普通教职工“人微言轻”，缺乏维护自己权益的正确手段和方法。一些校领导由于工作能力问题甚至出于私心，对一些事情的处理难免会不尽如人意，损害到了普通教职工的利益。所有这一切都令学校的干群关系变得不甚融洽甚至趋于紧张。面对这一情况，作为

6、校领导，我们一方面要检视自己的能力是否需要进一步提高、自己的心有没有端正；另一方面我们不能只靠自我的反省来解决问题，应形成一种有效机制来长久的解决问题，要敢于把自己的权利和能力放在教职工的约束和检验之下。这一长效机制除了应包括具体召开教代会，决定学校重大事务外。还应包括校委会工作民主评议制度，由教职工为校领导进行无记名打分，结果计入到校领导工作评价中，让教职工拥有制约校领导的正确手段。由此逐步缓解紧张的干群关系。四、制度落实。有制度无法落实无非有两点原因，一是这些制度本身不合理，得不到人的拥护，执行起来必然会困难重重，无法落实；二是落实这些制度缺乏

7、带头人和强有力的监督保障。基于这两项原因，我们一方面要对学校现有制度进行充分论证，验证其合理性，不符合学校管理要求的制度应果断放弃，通过全体教职工制定出新的合理制度;另一方面，对于原有的和通过修改符合管理需求的制度，应由校委会成员带头去遵守执行，为广大教职工树立榜样，并由此督促全员落实执行。五、成绩问题。一所学校所有的工作都应围绕教学工作来做，所有的工作都是为让教学工作在团结、有序、向上的环境中取得优异成绩而进行的，那么，当面对学生成绩落后这一问题时，应立刻寻找原因，如果是教师教学水平有限，应通过“师徒配合—有经验的老教师与有创新精神的年轻教师互相

8、学习、集体备课、组织教师外出学习先进教学经验甚至外聘一些名师进校指点本校教师的教学”等方式予以尽快解决。如果是教师的工作态