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1、第30卷第9期哈尔滨学院学报Vo.l30No.92009年9月JOURNALOFHARBINUNIVERSITYSep.2009[文章编号]1004)5856(2009)09)0139)03惩罚需要艺术)))法国电影5放牛班的春天6的教育意蕴郭爱芳(上海师范大学教育学院,上海200234)[摘要]文章通过法国电影5放牛班的春天6,旨在探讨在教学中如何运用惩罚,才能让学生心悦诚服地接受并从中获得教育意义,改正自身的行为习惯,并分析了惩罚在现实教育中的积极作用。[关键词]惩罚;体罚;爱;教育[中图分类号]I106.35:G515[文献标识码]A5放牛班的春天6这部电影
2、所讲述的故事,景中。发生在1949年法国乡村的一所男生寄宿学校。影片试图告诉观众什么是好的教育,而又这里的学生大部分都是难缠的问题儿童,他们从另一个侧面折射出了怎样做才能达到良好的想出一切能够想出的办法,对抗教师,对抗学教育。校,对抗教育。校长哈珊则以残酷高压的手段一、惩罚需要艺术管制这班问题儿童,每一个教师都本能地学会了面对突发事件快速处理的凶狠/手段0,体罚什么是惩罚?5辞海6的定义是:/惩戒处学生在这里司空见惯,也成为正常的学校生活罚0。前苏联哈尔拉莫夫著的5教育学教程6把和学生生活状态。因此,这所学校又被称作惩罚等同于/谴责法0。我国出版的教育类论/水池底
3、部0,就是我们所说的一群以差生为主著中对/惩罚0也有阐述,如/惩罚行为是教师的/差校0。就在这个时候,一位失业的音乐教为了帮助学生改正错误而采取的一种教育行师克莱蒙#马修来到了这所学校。刚一踏入学为0,是/对学生的不良思想行为给予否定评校他如同进入了一个孩子们的地狱。他对匆忙价0等。综上所述,/惩罚0是学校德育的辅助逃走的原任学监的经历深感惊讶,又亲眼目睹手段之一,是教师为了帮助受教育者改正错误了各项严厉的惩罚,校长的残忍,其他教师的冷而对其不良行为给予否定评价或相应处罚的一酷,孩子们的无法无天及可怜无助,让他产生了种教育行为,从而达到制止受教育者与学校目[1]一
4、种改变学校这种管制方法的冲动。最终在马标不一致的行为的目的。由此,笔者认为惩修的努力下,大多数教师放弃了以暴制暴的惩罚是为了更好地教育,人们误解了惩罚的内涵,罚手段,开始懂得教育的真正含义。把惩罚等同于体罚,把这种教育手段看成教育尽管影片场景很小,但有鲜明的人物性格结果,不理解惩罚的积极意义,不懂得惩罚的艺塑造,有扣人心弦的故事情节和矛盾冲突,有真术。下面就以5放牛班的春天6的片段为例来实而细腻的细节描写,有娱心悦耳的音乐表现,探讨这个问题。因而很容易使人迷恋和沉醉于影片所创造的情[收稿日期]2008-12-24[作者简介]郭爱芳(1983-),女,硕士研究生,主
5、要从事外国教育史研究。140哈尔滨学院学报2009年(一)惩罚不等于体罚到意想不到的效果。影片中在马修老师到来之前,/池塘之底0电影中经常出现马修老师为学生犯错打教养院的所有教职工都信奉/犯错)))处罚0/掩护0的场面。例如马修老师发现被形容为的教育信条。结果是越处罚越糟糕,孩子们的/天使一般的声音,魔鬼一般的心肠0的莫航治表现每况愈下。马修老师来了以后,也实施惩有着极高的音乐天赋,面对他的怀疑、敌意和挑罚,如让盖贺克去照顾马桑大叔,直到病好为衅,马修老师一次又一次地原谅了他,并让他当止;不让莫航治领唱;不把古尔班偷钱的事告诉合唱团的领唱,长大后他成为法国著名的音
6、乐校长,要好好/当乐谱架0;甚至孟丹那样的孩指挥家,可以说是马修老师的宽容和爱成就了子他也尽力去挽救,如不允许抽烟,喝酒,不允莫航治的音乐天赋。古尔班是一个会吹口琴但许他拉拢古尔班/下水0等。马修老师的/惩唱歌跑调的男孩,是他领头唱攻击马修老师的罚0让孩子们理解了责任感,获得了尊严,找到/光头、光头、死光头0的歌,并偷走学校20万了自我,学校的精神面貌曾一度焕然一新。同法郎,导致了极其严重的后果。但当马修老师样是/惩罚0,为何会有天壤之别?这是因为以知道他偷钱的目的仅仅是为了/买一个热气校长为代表的那些老师的惩罚是体罚,并非真球0,圆自己驾驶热气球这个小小的梦时,
7、马修老正的惩罚。师不计前嫌帮他把钱还给了学校,没有向严酷的那么惩罚和体罚的异同是什么?/体罚0校长告发。这些既表现了马修老师对学生的宽是旧的学校中流行的一种/诉诸武力,损伤肉容、对孩子犯错误的理解,也显示了他希望保护[2](P335)体,侮辱人格,摧残心灵0的非人道的处学生、不让学生受到更多伤害的仁爱之心和善良罚学生的方法,老师使用这种方法,目的是使学之心。马修老师在教育过程中所体现的对学生生身心感受痛苦,以促使其避免痛苦,改正错的理解、尊重和信任,换来了学生对他的理解、尊误。惩罚与体罚存在一定的同一性,都是为了重和信任。这在马修离开的时候得到了很好的使受教育者不
8、再犯同样的
