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《构建“以县为主”的农村远程教育学习支持系统》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、电化教育研究[文章编号]1003-1553(2008)03-0076-05远程教育构建“以县为主”的农村远程教育学习支持系统12赵健,胡炬(1.西北师范大学教育技术与传播学院,甘肃兰州730070;2.甘肃联合大学艺术学院,甘肃兰州730000)[摘要]本文围绕农村中小学现代远程教育工程所强调的应用问题,针对目前县级教育行政部门在开展农村远程教育方面所存在的问题,提出了通过构建“以县为主”的学习支持系统,并结合县域在农远工程实施中的具体范例,从学习支持系统的机构建设、信息化环境、人力资源开发机制以及监督评价机制等方面加
2、以论述,为促进农村教师教育技术能力的提高和学习资源的有效利用提供借鉴。[关键词]农村中小学现代远程教育;以县为主;学习支持系统;教师培训;[中图分类号]G434[文献标识码]A国家颁布的《关于完善农村义务教育管理体制上、行为上、管理上提出了明确的规范,并要通过专项的通知》中,对农村义务教育管理体制作了调整,确的培训和考核进行认证。农村中小学现代远程教育工定了“在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,程为农村教师打开的是一扇呼吸新鲜空气的窗口,而以县为主”的农村义务教育管理体制。把政府责任从非仅仅看风景的窗口。学习支持
3、系统是针对长期处于乡镇为主转移到“以县为主”,为解决农村义务教育相对封闭状态的农村教师的,是符合农村教师的需求问题提供了有力的保障,以县为主的管理体制已经的,学习支持系统是促进教师教育技术能力提高、教成为农村教育发展的基本国策。校长任命权、教师调师专业发展的重要手段。配权、资金调节权等一系列权力赋予县级教育行政“以县为主”的农村远程教育学习支持系统,是以部门,他们应该承担起对农村远程教育发展的支撑提高县级教育部门的人力资源、硬件建设和职能整合保障的任务。为目标,以教师培训、机构设置、信息化建设和保障机在张掖市召开的“中
4、西部农村中小学现代远程教制为主要内容,是促进教师教育技术能力提高、教师育教学应用现场交流会”上,国务委员陈至立强调,要把专业发展和发挥农村远程教育应用效益的支持保障农村中小学现代远程教育的应用作为工程建设的关键系统。环节,摆在更加突出的位置,把应用效益作为衡量现代一、县级教师培训———“以县为远程教育工程实施的重要标准。有效应用问题一直是困主”学习支持系统中的短板扰农村中小学现代远程教育工程的敏感问题,事实证明并不是有了设备就能用,也不是用了就能立刻见到效目前,西部农村教师队伍的学历水平总体上偏益。笔者认为解决应用问题
5、的关键是需要建立以人的发低,专业化程度不高,部分教师职业道德意识淡漠,教展为核心的学习支持系统促进资源的有效利用。育观念、知识结构、教学方法、创新意识和创新能力都《中小学教师教育技术能力标准(试行)》给农村不能适应农村中小学现代远程教育工程的要求。教师中小学教师提出了新的要求。《中小学教师教育技术培训是有效地改进教育系统人力资源的手段。农村中能力标准(试行)》不是单一的技能标准,而是在观念小学现代远程教育工程没有涉及教师培训专项资金基金项目:西北师范大学“知识与创新工程”(项目编号:NWNU-KJCXGC-03-5),
6、甘肃教育科学规划“十一五”项目“甘肃省农村中小学教师信息技术能力的发展研究”762008年第3期(总第179期)是事实,但仅凭这一点,不能成为限制发展的理由。教·培训者和师资培训机构:由谁来组织培训?县师培训工作一直是大教育系统中的重要环节,各省在级培训者应是培训活动的研究者、实践者。一方面尽相应地投入了大量的配套资金的情况下,需要通过相量淡化培训者和师资培训机构的权威性,另一方面校应的机制来保障教师培训的效果。为了保证工程的可本培训还要靠师资培训机构加以监督和激励。只有当持续发展,必须将教师培训工作纳入到“以县为主”
7、的校本培训工作自觉开展之后,师资培训机构才不再是农村义务教育管理体制中来。教师在职教育的唯一途径。县级教师培训的现状如何?下面是我们在中欧甘县级培训应发挥“向上联合,向下辐射”的作用。肃基础教育项目巡回辅导中的一段访谈,从中可见一向上联合意味着向高等教育机构和上级主管部门进斑:“至于培训的内容,主要视承担培训任务的单位和行联合、沟通,保证足够的智力、资金、政策支持;向下师资情况而定,一般都是新课改理念培训和计算机操辐射则是指整合现有的培训资源,构建“以县为主”的作技能培训,有时候还学网页制作,内容主要由培训学习支持系统
8、,对乡镇学区提供支持和服务。从现实教师定,弄不好就和社会上的培训班搞成一样了⋯⋯的情况来看,县级教师培训工作基础薄弱。如果把整参加培训时热血沸腾,回来还要面对现实⋯⋯参与式个农村远程教育的支持保障系统比作木桶,县级教师培训无非就是拉桌子、摆凳子、围圈子。”培训则是众多组成这个木桶的木板中一块短板,按照县级层面的教师培训往往在以下几
