第七课导学案

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1、芷江侗族自治县罗旧镇中学八年级下册语文导学案课题七〈傅雷家书〉两则编写时间9月5日主备黄建文审核肖飞课时2课时学习目标：1、掌握书信格式。2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。学习重难点：1、作者在信中流露出来的舐犊深情。2、强”的含义。学法指导：自主学习、合作交流展示、质疑讨论学习过程：自主预习一、导入新课：《傅雷家书》不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个

2、讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”二、检查预习情况1、下列加点的字注音：庸碌()（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累()（）2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：三、【自主学习】1、从句中，看出信是作者在儿子

3、时给回的信，目的是。（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。）2、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？（友情提示：从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。）四、【合作探究】1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？（友情提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。）2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？（友情提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。学生因为缺少阅历和经验，所以教师可适当进行

4、点拨。）五、【精读精练】阅读1954年10月2日的这则家书，回答下列问题。1、这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？3、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？4、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们六、【拓展提升】假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他

5、，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。  【教（学）后记】