农村留守幼儿语言表达能力低下的成因分析

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1、农村留守幼儿语言表达能力低下的成因分析【摘要】幼儿时期是语言发展最关键的阶段，语言能力发展不足直接制约着幼儿的成长、交际、认知发展。农村留守幼儿是伴随我国城市化进程发展产生的弱势群体，早期与父母分离，缺乏父母关爱，农村学前教育环境滞后，从而引发幼儿说话不清晰、性格缺陷不愿意说话、词汇贫乏、土方言气息重等语言表达问题，影响幼儿语言能力的发展和提高，严重制约幼儿的社会化发展。本文主要从农村留守幼儿自身、家庭、幼儿园三个角度分析农村留守幼儿语言表达能力产生的原因，并提出相应的建议。【关键词】农村留守幼儿语言表达问题成因众所周知，语言是人的一种综合能力，是幼儿成长、生活、交往、与

2、他人沟通的重要途径之一。幼儿期是语言发展，特别是口语表达发展最关键的阶段。农村留守幼儿不仅身心健康、快乐成长等方面存在的问题日益凸显，语言表达能力问题也是逐渐显现。语言表达能力发展不足直接制约着幼儿的成长、交际、认知发展。因此，对于留守幼儿语言表达能力的发展应当引起高度重视农村留守幼儿语言表达能力发展现状以我园中班留守幼儿为例。我所在的幼儿园是一个乡镇搬迁点的社区幼儿园，主要是各偏远地区的搬迁户和贫困户，通过段时间的观察发现我班大多数是留守幼儿。我班共有35名幼儿，其中有27名留守幼儿。因为接触较多的关系，大部分幼儿和我相处很融洽，但细心观察，会发现孩子们一开始并不愿意与

3、不认识的老师、小朋友一起玩耍，有的幼儿比较内向、说话不清晰、咬字不真，有的幼儿一说话就脸红，还夹杂着镇安当地乡镇方言，还有的直接站在那里不说话，只知道点头摇头。我明白，这样的情况不仅仅是我班存在，在整个幼儿园，甚至全县各乡镇幼儿园都存在这种不爱与小伙伴交流、语言表达能力低下的问题存在。因此，农村留守幼儿需要更多的关注、支持和鼓励。农村留守幼儿语言能力发展现状的原因近年来，随着城市化进程的加快，城市空间的拓展，为农村闲置劳动力提供大量的就业机会。越来越多的农民工选择进城务工，实现自身的理想。然而，城市高昂的教育成本，迫使他们不得不把孩子留在农村老家就读，孩子不能与父母共同生

4、活，只能托付给家里的亲属帮忙照看。从以下三方面，分析影响农村留守幼儿语言表达能力的因素：<1>幼儿自身发展幼儿语言表达能力的发展与其个性特点、认知水平、学习能力有着密切的关系。先天个性较为内向、害羞、畏畏缩缩的留守幼儿，语言表达能力相较于外向、大胆的幼儿要差一些；另外，留守幼儿认知水平的高低与实践经验、知识水平、信息储量和思维能力等因素有关，也直接制约留守幼儿语言表达能力的提高；对于早期具有比较敏锐的学习和模仿能力的留守幼儿，语言表达能力发展的好。<2>幼儿家庭农村的年轻人外出打工，大部分都是夫妻一同外出，幼儿早期就与父母分离，缺乏父母关爱，代理监护人文化程度低、不会利用

5、家庭教育资源、照看孩子不如父母细致，使农村留守幼儿情感缺失。另外，由于隔代教育观念的不同，爷爷奶奶对孩子的教育方式极其简单，要么过于溺爱、任其发展，要么动手打骂，缺乏对孩子正面的沟通与引导。倘若孩子父母不经常与家庭、孩子交流，孩子的倾诉对象少之又少，对性格的形成和心理的影响过程是漫长的，需要纠正和引导的时间会更长。<3>幼儿园当前，乡镇幼儿园因师资力量薄弱、教育方式单一，对整体幼儿的语言表达能力的关注已费劲全身力气，更别说关注单一特殊个体、弱势群体的心理发展。另外，学前专业幼儿教师少，大多为中小学转岗教师，缺乏以游戏为载体的语言教育的专业技能和知识，在幼儿一日活动过程中多

6、以呆板的故事语言教学为主，对农村留守儿童的语言教育种类单一，缺乏创新性，幼儿参与语言游戏的积极性不高，语言表达能力难于开展，影响农村留守儿童语言表达能力，难以适应当前幼儿语言教育发展的需要、农村留守儿童语言表达能力发展的建议1、为幼儿创造轻松愉悦的谈话氛围，提供倾听和交流的机会。比如，让幼儿说一说幼儿园里有趣的事情，谈一谈喜欢的水果等。2、务工父母增加与孩子联系的频率，尽量多回家探望孩子，关注孩子的内心世界，鼓励孩子，增强孩子的自信心。3、生活中，鼓励孩子大胆表达自己的想法。在孩子表达想法时，耐心做一个倾听者，向朋友一样和孩子交流，发展其语言表达能力4、乡镇幼儿园教师应注

7、重提升专业素养，丰富自己的知识储备和技能储备，多读幼儿教育著作或一些育儿杂志等，让我们的教学活动更专业、更符合幼儿的年龄特点，也可以解答我们生活中的困惑。留守幼儿语言表达能力的发展对幼儿成长、生活、交往、与他人沟通都有很重要的影响，其语言表达发展状况令人担忧，而家庭情感教育在语言表达能力发展中占据了更重要的位置！对农村留守幼儿多一点关爱、鼓励和正确引导，相信我们的孩子一定会更加自信、活泼、开朗！