学习方法教案

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1、粤教版思想品德七年级上册第四单元“掌握科学的学习方法”教学设计叶秀红1.设计理念(1)尊重学生认知发展心理特征，体现心理健康教育的“构建青少年健康人格”的发展性教育观。(2)结合学生实际学习生活，创造性地利用教材，体现思想品德教育的“生活课堂”的教学理念。（3）突出“以生为本”的辅导课堂模式和“自主、合作、探究”的学习方式。2．教学目标 ⑴知识技能目标：探讨科学的学习方法，寻找适合自己的学习方法与策略，提高驾驭学习的能力。⑵过程方法目标：发展学生自主探究、小组合作能力，分析归纳、总结反思的学习能力。⑶情感态度价值观目标：对待学习做到会

2、学、乐学，同时具有合作学习的精神。3．教学重、难点针对以上的教学目标，我认为本课教学重点是引导学生认识高效学习、兴趣学习的方法与策略；教学的难点是引导学生理解不同的人不同的科目需要不同的学习方法，所以要寻找适合自己的学习方法与策略。4.教学设计教学环节教学设计学生活动设计意图1．以疑引趣，激发需要1．呈现表现学习烦恼的图片，2．设问：看到这幅漫画，有何感想？怎样学呢？有没有高效的学习方法呢？3．在总结学生七嘴八舌的回答后，引导出学习方法的掌握是关系学习效果的最大因素。说一说抒发感受引起学生的共鸣，激发寻找科学学习方法的心理需要。2．体

3、验探究，分析归纳设计针对“课前学习计划”、“课堂学习效率”和“课外知识拓展”三种基本学习策略的探究活动，引导学生掌握学习的基本策略。1．关于课前学习计划（1）呈现本学期刚开学时学生做的学习计划的作业。（2）学生来说说优点、缺点在哪里。（3）他本人反思至今为止实行的计划的感受；（4）共同探讨一下“制定学习计划应注意些什么？”（5）教师在学生回答的基础上总结课前学习计划应做到“合理设计学习计划，科学安排学习时间”。并将学生探讨的制定学习计划的方法作为副板书呈现，给予肯定和鼓励。2．关于课堂学习效率（1）呈现“多少种交通工具？”的图片，原来

4、看一张画都需要集中注意的，引导学生认识集中注意力的重要性（2）开展注意分配的心理小实验展台，让学生两只手各拿一支笔，第一次左手画圈右手画方，第二次两手一起画方。（3）学生说说实验后的感受。教师继续引入探讨：“对于我们上课、做作业时有何启示？”——一边听讲一边写，一心多用！（4）设计课堂学习情境的角色表演，继续引导学生探讨“一心多用”，区别“分心”和“注意力的分配”，引导学生认识集中注意力、提高课堂效率”，还要包括提高注意的分配能力，但不是分心去做其他事情。最后通过讨论“看一看说一说想一想（反思学习行为）议一议眼认真看耳注意听手做好笔记

5、比较分析脑活跃思维心专注过程积极举手发言1．设计课堂关系耳、眼、口、手等学习活动，让学生在活动中体验、探究，再交流分析、归纳总结，认知提高学习效率的基本策略，突破教学重点。2．针对学生日常实际学习情况而设计“渗透学习方法”的活动，提高学生的学习自觉性、能动性。你有哪些提高课堂效率的办法吗？”，比如：认真做好笔记，积极举手回答，开展联想……（作为副板书呈现）。3．关于课外知识拓展（1）设问“假如在英语学习中，你碰到了‘treat’这个单词不知如何解释，你会用什么办法来寻找答案呢？”（2）在学生自由回答的过程中让学生充分交流自己的方法，可

6、能回答有“问老师、问同学、查字典、查网络……”等方法，这里教师肯定学生的探究能力，并作出归纳和总结“这些都要求我们在学习中要提高收集、整理、运用信息的能力”。（3）演示通过“baidu”搜索“treat”，获得多少个信息，其中哪些信息是有用的，怎样记录自己所获得的信息。让学生在这过程中学会“活学活用”。多角度思考问题，多途径多渠道寻找信息活学活用3．创设情景，自主探讨（1）呈现五种“学习病症”情境，让学生“一起来做学习医生”，引导学生对“学习病症”来“开处方”，探讨科学的学习方法。（2）组织形式是：各小组先在小组内交流，然后派代表发言

7、回答小组一起研制的“处方”，并在小组自主探讨时放轻音乐以增强讨论兴趣和结果。（3）教师作出及时的反馈和评价，并总结学生的“处方”为“抓住要领归类整理、理解记忆、不耻下问、考试先审题”等方法（主板书）。小组合作自主探究分析归纳不但是“小组合作交流”学习能力的培养，更能针对具体学习问题探讨更多的学习方法。4．总结反思，实践行动反思试一试在掌握了基本的学习策略，交流了更多的学习方法之后，在这里则引导学生做如下的反思：某种学习方法是不是每个科目都是适用的？学习方法是不是每人都适合的？并通过一个小小的实践行动，进行学习迁移，让学生自行设计、归纳

8、本节课的心灵导航的知识结构图，发现每个人设计的都有所不同。突破难点，引导学生根据自身的学习实际寻找适合自己的科学的学习方法。5．回归主题，强化认识综合学生所述，老师简明扼要地进行课堂小结：探讨了那么多的学习方法，引导学生