2009~2010学年度下学期班主任工作总结(符书梅)

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1、2009～2010学年度下学期班主任工作总结（符书梅）一、班级的基本情况时间已到了高中二年级的下学期，这学期，由于这个时间段的特殊性，班级里也出现了一些问题。如，学生的学习劲头明显不足，散了的心很难一时之间收回来；还有，接近两年的学习，有的学生的学习成绩已渐渐被别人拉下，开始逐渐丧失了信心，这就影响了班级整个的学习状态。这样的班级现状，就决定了我这学期的工作任务，即继续狠抓学习，形成一个人人力争上游、努力学习、自尊自强的学习氛围；另一方面，就是狠抓班级的问题学生和学习有困难的学生的管理；在此基础上，加强纪律

2、和卫生方面的管理。二、具体工作如下抓学习首先，经常对学生进行思想教育，使他们在思想上加强认识，认识到学习的重要性，并逐渐在班级形成一种人人努力学习的氛围。其次，抓两头——学习比较优秀的、学习比较差的，特别是学习困难的学生。这部分学生人数不多，但影响很大，如果让他们成气候，那就会影响一大批人，所以把他们抓好了，其他同学就好管理了。因为很多学生自制力不强，容易随波逐流，如果大家都学习，不管成绩好坏，总体气氛形成了，习惯有了，只要让他们坚持下去就可以了。所以，差生的学习更要抓紧，成绩好坏不提，只要努力就行。最后，

3、形成良好习惯、氛围之后，坚持常抓不懈。抓纪律针对学生中存在的比较严重的问题，如：经常讲话、上课注意力不集中，课下打闹、大声吵嚷，爱吃零食等等，针对这些问题，进行严格管理。首先申明班级和学校在纪律方面的要求，然后讲清班级的具体要求，并说明违反者将受到的纪律处分。其实，不论是什么要求和处理措施，只要有针对性，就是有用的、好使的，关键在于常抓不懈。所以在这方面，我没有别的诀窍，有的只是腿勤、眼勤、嘴勤——经常到班级，及时发现问题，发现之后及时处理。长期坚持下去，效果自不必说。抓卫生为了给学生们营造一个优美、整洁的

4、环境，为了使学生们时时都保持愉悦、轻松的心情，我在班级的卫生管理方面下了很多功夫。我们班在卫生管理方面实行的都是值日组长与卫生委员负责制。平时值日组长督促提醒组员及时值日，同时自身起好带头作用——认真、负责打扫好自己负责的分担区；在此基础上，卫生委员负责检查卫生清扫情况，如有不合格的地方，及时提醒、督促值日生进行改进；与此同时，卫生委员要对每天的值日情况进行全盘了解和掌握，然后在一周结束时对本周值日工作进行总结评价，好的方面及时表扬并使之发扬下去，不足的方面进行提醒、提示其他值日生引以为鉴。在卫生委员进行评

5、价总结时，值日组长也要对本组值日情况进行总结、自评，指出好的方面，同时对以往做得不到位的地方也要及时指出，以便下次及时改正。除卫生委员他评、值日组长自评外，视情况变化还可请同学们广泛参与，进行评价，从中找出我们在卫生工作方面的不足之处，以便今后改进。三、加强自身道德修养，提高工作水平学校教育其实在很大程度上就是爱的教育，班主任管理工作实际上也就是爱的工作。没有爱作为前提，教育教学工作也仅仅是一个工作，一个能够挣钱养家糊口的平常工作，而绝不是那种神圣的工作、光荣的工作、关系到国家民族未来前途的工作，教师这个职

6、业也决不能被称为光荣、神圣、太阳底下最光辉的职业，教师本身也不会被寄予这么多的关爱眼光，给与这么多的关注和希望。所以教育工作实际上就是爱的工作。教育的这种特殊性就在于此，教育的这种特殊性也就决定了或要求我们教师一定要有慈爱的心肠、宽容的气度、博大的胸襟。学生平时给我们的感觉常常跟孩子一样，高兴时兴高采烈，怎样都行，说几句也不在乎；不高兴时垂头丧气，怎样也不行，稍为批评几句就生气；有时候常常跟你套套近乎或撒撒娇，常常爱在你跟前表现等等。这些行为证明了他们虽然在身体上成熟了，而且平时自己常常说自己什么都懂、长大

7、了，但实际上他们的心智却还跟孩子一样。面对这样的一群孩子，面对他们常常犯的错误，你又怎会忍心苛责他们呢？但不责备、批评他们，他们又不会吸取经验教训，又会再犯；而又是批评他们，他们又不虚心接受，往往把你气得够呛，这时的你又会怎样对待他们呢？是更加严厉地批评他们，使得双方都不痛快？还是暂时冷静一下，采取冷处理方法，让双方——尤其是自己平静下来，然后再进行处理？这时就要求教师要以一种宽容大度的态度去对待学生的错误，不要认为他们犯错误就是大逆不道，就是罪不可赦，而是用爱心去宽容他们、原谅他们，先使自己冷静下来，然后

8、再进行处理。这时双方都已经冷静、心平气和，更加有利于问题的解决。这样的处理，不仅要求教师要有关心、爱护学生的心态，还要求教师要又宽容的气度——如果教师本身都不能忘记学生的不好而去关注他们好的一面，那么用爱去教育学生、感化学生不就是一句空话？如果教师只是记住了学生不好的一面，那么又怎么能对学生进行正确的评价、良好的教育呢？而教师不仅要有宽容的气度，还要有博大的胸襟，这样教师才能容纳学生的不同意见，才能鼓励学生进行求