思想政治教育过程规律评析

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1、万方数据2008年第6期(总第145期)理论探讨THEORErICALINVESTIGATl0NNo．6，2008General．No．145思想政治教育过程规律评析邹绍清a，罗洪铁b(西南大学a．马克思主义理论研究中心；b．政治与公共管理学院，重庆北碚400715)摘要：回溯20世纪80年代至今，思想政治教育过程规律的研究进展分为初步探索、全面探索和发展三个阶段，具体研究分析和评介了思想政治教育过程的规律以及其基本规律和具体规律及体系等具有代表性的、不同的理论观点；在思想政治教育过程规律研究中应注意的问题有：思想政治教育规律与思想政治教育过程规律的理论分野问题、研究的方法论问题、以及思

2、想政治教育过程规律体系的建构问题。关键词：思想政治教育；过程规律；规律体系；评析中图分类号：1341文献标志码：A文章编号：1000—8594(2008)06—0120—05思想政治教育过程规律是思想政治教育学基础理论研究中最重要的问题之一。本文根据代表性的论文和专著系统梳理了思想政治教育过程规律研究的主要观点和发展进程；力图客观地对主要的学术观点进行分析和评介，以便把握思想政治教育过程规律研究的走向，为推动思想政治教育过程规律的发展，提出个人的一点粗浅看法供同行指正。一、思想政治教育过程规律研究的进展20世纪80年代，从思想政治教育学萌芽之初，前辈们就努力地探索思想政治教育过程规律，现

3、已经取得了较大成就，为思想政治教育学的科学化和学科的发展作出了巨大贡献。从整个探索的过程和研究的进展来看，可以将其分为三个阶段：第一阶段：1980--1988年为思想政治教育过程规律的初步探索阶段。其重要成就是提出了思想政治教育过程的规律。1980年严求实最早提出思想政治工作的规律是“源于物质，归于物质，是思想政治工作的出发点和落脚点；实事求是，以理服人，是思想政治工作的基本原则；言传身教，典型示范是思想政治工作的重要手段”LlJ供大家讨论。1986年，童彭庆提出思想政治教育的一般规律和具体规律【2

4、，戴耀荣提出思想政治工作的基本规律[3]3。同时在一些专著中也开始涉及思想政治教育过程的

5、规律。最早提到的是1983年的《高等学校思想政治教育学》(上海教育局组编，教育出版社)；1988年邱伟光和张耀灿分别在其专著中提出了思想政治教育过程的规律。邱伟光认为是“知与行的统一；情和理的结合；人、环境、教育的互相影响的统一；教育与自我教育的统一”【4J。张耀灿认为是“教育、接受教育和自我教育的统一实现所体现的思想政治教育过程中主动性、能动性对立统一的双向性规律；自觉组织教育与协调自发影响统一实现的过程所体现的思想政治教育过程的开放性和可控制性规律”[5]5。这是思想政治教育过程规律最早探索的成果，对于思想政治教育过程规律无疑具有奠基性意义。第二阶段：1989--2001年为思想政治

6、教育过程规律全面探索阶段。这一阶段其显著成绩是一些学者展开了多角度的探索，提出了思想政治教育过程规律的基本规律和具体规律，推动了思想政治教育过程规律研究的发展。主要有张蔚萍提出的思想政治工作的规律“依据人们思想、行为变化的基本规律和党的事业的需要来确定思想政治工作的地位、目的任务、教育内容、方针原则、方法艺术、改进创新、队伍建设和组织领导，以保证无产阶级事业胜利进行”№J。陈秉公提出“思想政治教育的规律：社会适应规律、要素协同规律、过程充足规律、人格分析规律、自我同一规律”∽J。陈作珊等提出“思想政治教育过程的基本规律是教育者的教育活动一定要适合受教育者思想政治品德发展的规律”L8J8。

7、也有人提收稿日期：2008一08—28作者简介：邹绍清(1968一)，女，I四Jll广安人，副教授，硕士生导师，博士研究生，从事思想政治教育方法论研究；罗洪铁(1948一)，男，重庆忠县人，教授，博士生导师，从事思想政治教育理论与实践、人力资源开发研究。120万方数据出思想政治过程的内部规律是“灌输、疏导、解决思想问题和解决实际问题相结合的规律”【9J9。其中最具代表性的是2001年张耀灿、陈万柏主编的《思想政治教育学原理》(高等教育出版社)中提出来的思想政治教育过程的基本规律和具体规律，成为学界比较公认的过程规律。第三阶段：2001年至今为思想政治教育过程规律的发展阶段。主要成就是在思

8、想政治教育过程规律的基本规律和具体规律基础上，提出了思想政治教育的规律和思想政治教育过程规律及体系。代表性的成果是张耀灿、郑永廷等主编的《现代思想政治教育学))(2001年)将思想政治教育规律与思想政治教育过程规律分别论述，表明思想政治教育过程规律脱离思想政治教育的规律成为一个独立的理论问题，标志着过程规律的研究上了一个新台阶。与此同时，有人提出思想政治教育过程的三大规律是“人的社会化和个性相统一的规律、互教性自教性相统一的规律、要