英语长句写作中的_技巧_黄俐

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1、第３５卷第３、４期昭通学院学报２０１３年８月Ｖｏｌ．３５Ｎｏ．３、４ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＡｕｇ．２０１３●语言学研究英语长句写作中的“＋”技巧黄俐（江西财经大学外国语学院，江西南昌３３００１３）摘要：长句写作是英语教学和实践中的重点和难点，对其熟练和有效的掌握可以使学生加深对英语语言的理解，使用语言的应用能力得到迅速提高。训练学生写长句能力，可以有效提高学生遣词造句的能力，使其能够更准确地创作长句，增强表意能力和准确度，提高语法运用水平和语言技能。通过写长句的训练，使学生对句子结构、句子本质特征的为了解更深刻，除了可以大幅度提高语

2、法知识结构，还可以有效增强把语言知识转化为语言技能进行传情达意的能力。关键词：长句写作；“＋”技巧；语法运用能力；语言技能中图分类号：Ｈ３１５文献标志码：Ａ文章编号：（２０１３）０３、０４（合刊）－００６５－０３熟、不老练，甚至语言水平低下的表现。如果全篇一、引言充满了冗长的复杂句，读起来也很费力。最好的语言是关于创作的艺术（Ｌａｎｇｕａｇｅｉｓｔｈｅａｒｔ方法是以简单句为基础，配合适当的并列句和复ｏｆｔｈｅｃｒｅａｔｉｏｎ）。在运用语言的过程中，发现美，杂句。创造美。语言创作是感性的，更是理性的。感性本文着重讲解英语写作的句式提高。在完成源于创作的灵感，理性在于

3、语言知识的积累。感写作的宏观指导，节框架过渡，结合学生在写作作性创作是在理性积累之上而爆发的。换言之，感业中反映出的问题，自然进入到写作微观部性的质的飞跃来自于理性的量的积累。而语言学分———语言表现。由于英语语言的特性，这一主习正是这一理性积累的过程。题的主要目的是针对学生语言表达的欠缺进行引语言学习需要循序渐进，写作教学更是强调导，重点强调“＋”技巧讲解。大学生常常抱怨自知识点的铺陈链接，因此每个学期教案的整体设己所学的英语语法与实际使用相距太远，总是不计也必须环环相扣逐步推进，由阅读技巧的总结能学以致用，尤其是在语言产出方面有无力感。入手，为稍后的写作讲解打

4、伏笔；从写作的宏观思本文针对这一现象，帮助学生将自己所学语法与维讲解，到写作的微观表达提高。每一课教案既英语长句写作融合在一起。中英文对比一个非常是独立的课时，也是层层递进的系统教学中的一明显的语言现象是，中文多短句，英文多长句。如个部分，注重知识点的前后连贯，课后作业反馈的何将母语汉语对英语产出技能所带来的负迁移减体现。少，并且引导学生在母语习惯思维的影响下，有意长期以来，写作一直是大学英语教学最为薄识地修正改善自身的语言表达，也是本文的一个弱的环节之一。写作教学的严重滞后造成了输入主要目标。与输出的严重失衡，影响了学生语言知识的内化。二、英语长句写作中的“＋”

5、技巧我们提倡句子简炼，但不是说都用简单句。在写作中，采用简单句、短句容易掌握，不会出错，因而根据骆小所在《现代修辞学》（１９９５）中提到也最保险。但简单句用得太多，造成简单句的堆的定义，长句就是指词语多、结构复杂、形体较长砌，文章必定很单调乏味，实际上是语言技巧不成的句子；而短句是与长句相比较而言，是指词语收稿日期：２０１３－０７－０４作者简介：黄俐（１９７５—），女，江西大余人，讲师，硕士，主要从事语义学研究。·６５·第３５卷昭通学院学报２０１３年（总第１４８、１４９期）少、结构简单、形体较短的句子。受到汉语言思维至此，由３１个单词构成的一个完整句子（５）的影响

6、，或许也有应付考试及作业确保语言正确展现在读者面前时，我们可以发现，整个句子表达性的考虑，学生在写作中不敢冒险写作长句和句准确，结构紧凑，信息量大，不但传达出客观事情，法复杂的句子，往往通篇用简单句和短句进行。而且还包涵了作者对这一事件的评价和态度。英在各种写作流派的研究和教学实施中，对文语表达中特别重要的两个“ｅ”：ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ和ｅｆ－章整体长度的要求一直是学界关注的重点。而对ｆｉｃｉｅｎｃｙ，即简明扼要地表达信息可以在“＋”技巧文章内部句子长度的关注则较少，本文从鼓励学中得到完美诠释。生适当地写长句的角度对英文写作进行研究。由此可知，长句写作中，

7、我们可以在最初的简（一）句子表达信息的最大化（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ－单句中加上－ｗｈｅｎ（时间），－ｗｈｅｒｅ（地点），－ｗｈｙ（原ｍａｘｉｍｉｚａｔｉｏｎａｐｐｒｏａｃｈ）因），－ｈｏｗ（如何）及－ｗｈａｔ（什么）来使句子的信息在分析英语作文时，很多学者发现，中国学生最大化。普遍存在的问题是短句太多，其中大多不符合英（二）句子表达信息的最简化（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ－语的语法及表达习惯，所写的内容散乱空洞，只能ｃｏｎｃｉｓｅｎｅｓｓａｐｐｒｏａｃｈ）进行粗糙的信息传递，不能进行详尽的传情达意很多人认为短句接近汉语思维，语法容易掌和逻辑推理，表意能力十分有限。例

8、：在一篇题