鸬镇完小教师培养五年规划

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1、鸬镇完小教师培养五年规划(2010年2月~2014年2月)     教师是素质教育的具体实施者。建设一支具有素质教育的先进思想并且能把这种思想转化为教育教学行为的教师队伍，是深入实施素质教育的关键所在。为实施“教师兴校”、“人才强教”战略，建设有利于教师成长的校本培训机制，精心组织开展校本教师培训活动，不断优化教师的知识、能力结构，促进教师专业化的成长，努力建设一支业务精湛、师德高尚、充满活力的教师队伍，为学校的教育教学质量的提高和办学品牌的形成提供人才支撑。特制定本规划:一、奋斗目标1、师德目标：加强教师的思想道德建设，提倡奉献精神，发挥党支部、团支部的组织教育管理

2、作用，每学年按在职教师数的10%评比师德标兵；每学年按在职教师党员数的10%评比优秀党员；经过培养，五年内努力发展2—5名优秀教师入党。在县级以上的各种评优活动中，同等情况下向青年教师倾斜。2、业务目标： 2010年2月至2014年2月，学校培养县优秀青年教师3名，县学科带头人1名，市优秀青年教师2名，市名师1名。（1）工作1—3年的青年教师，教师基本功达标，胜任学科教学工作，在县级以上开设公开课，论文在县级以上获奖，参与县级以上立项课题研究。（2）工作4—5年的青年教师，成为校级以上学科教学骨干，课堂教学在区级以上获奖，论文在市级以上获奖，参与县级以上立项课题研究，

3、并独立承担校级以上立项课题的研究。（3）工作6—10年的青年教师，成为县级以上学科教学骨干，课堂教学在县级以上获奖，论文在市级以上获奖、发表，成为县级以上优秀青年教师、学科带头人、名师，独立承担县级立项课题的研究，成为市级以上立项课题的主要参与者。（4）工作10年以上的教师，成为市级以上学科教学骨干，课堂教学形成自身的风格，且在市、县有一定的影响和知名度，论文在省级以上获奖、发表，拥有县级以上优秀青年教师、学科带头人、名师称号，独立承担区级立项课题的研究，成为市级以上立项课题的主要参与者和承担者。3、班主任目标：2010年2月至2014年2月，学校培养县优秀班主任3名

4、，市级以上优秀班主任1名。（1）工作1—3年的青年教师，必须担任和胜任班主任工作，所带班级被评为校文明班级，本人成为镇优秀班主任。（2）工作4—5年的青年教师，班级管理有序，所带班级班风正，学风浓，班主任工作形成一定的特色，所带班级的学生发展好，且在县级以上组织的比赛中获奖，班级多次被评为校文明班级，力争成为县文明班级，本人成为镇级以上优秀班主任（3）工作5年以上的教师，所带班级班风正，学风浓，班主任工作形成一定的特色，所带班级的学生发展好，且在县级以上组织的比赛中获奖，班级多次被评为校文明班级，力争成为县文明班级，本人成为县级以上优秀班主任，受到学校、师生、社会的一

5、致好评。4、学历目标：到2014年一线教师拥有大专学历的达100%；拥有本科学历的达20%以上。二、  具体措施：1、搭建平台：学校积极为广大青年教师搭建促进其成长的平台。（1）制定教师五年培养规划，并制定相应的指导、考核、管理等校本培训管理制度；（2）成立教师培养规划实施工作领导小组和指导小组，督促、指导校本培训计划的贯彻落实；（3）筹措校本培训专项资金，为校本培训计划的实施提供资金等其它条件的保障；（4）建设青蓝工程，开展文明班级评比、师德标兵评比、优秀教育工作者评比、优秀共产党员评比、课堂教学比赛、工会优秀会员评比、优秀班主任评比、基本功比赛、论文比赛、科研之星

6、等校内评比活动。（5）积极承办市、区大型教学研讨活动，鼓励教师外出学习、交流。（6）营造公平竞争、团结协作的工作氛围，建立“以教学质量论英雄，以工作实绩辨人才”的评价机制。 2、提供机会：学校不遗余力地为全体教师的成长和发展创造平等的机会。（1）积极开展校内的各种研究、评比活动，为教师提供学习、交流的机会；（2）积极支持教师参加校外的各种学习、交流、评比的活动，为教师提供学习、提高的机会；（3）定期邀请专家学者来校指导，为青年教师选派指导教师；（4）积极开展教育科研活动，鼓励教师参加各类课题的研究；（5）鼓励教师进一步提高学历层次；3、开展活动：学校每学期将有计划地开

7、展丰富多彩活动，切实落实教师培养规划，让青年教师在活动中得到锻炼提高。（1）每月开展文明班级评比、课堂教学优质课评比、教学“五认真”评比活动；（2）每学年开展优秀班主任、优秀教育工作者、师德标兵、优秀共产党员、教学基本功、科研之星、优秀工会会员、论文、课堂教学评比活动；（3）每学年承办镇、县级教研活动不少于5次，邀请专家学者来校指导不少于2次。4、自我提高：鼓励教师加强自学提高，平时刻苦钻研教材，研究教法，不断提高自己的综合素质和能力，学校尽可能为其提供方便。三、  考核和激励机制：1、学校每学年与教师签订培训合同，每学期对合同执行情况进行一次专项考