高考理综考试大纲修订说明

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1、一、修订的总体情况1.2006年《全国普通高等学校招生统一考试考试大纲》(以下简称“《考试大纲》”)的制订是在总结全国统一高考命题工作，包括分省命题工作，并广泛征求分省命题省市意见的基础上完成的。根据理科综合能力测试《考试大纲》中的能力要求、考试范围分学科排列的实际，2006年《考试大纲》的修订继续坚持分学科的方式，使能力要求、考试范围更加符合各学科命题的实际。具体情况参看“二、学科的修订情况”。　　2.在2005年《考试大纲》的基础上，2006年《考试大纲》把“命题指导思想”更名为“命题要求”，并将“命题要求”的具体内容表述为“要以能力测试为主导，考查考

2、生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”。这一改动使“命题要求”的叙述更加符合命题实际，进一步明确了理科综合能力测试的命题方向，突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求。　　3.在2006年《考试大纲》的题型示例部分，增加了一些试题，这些试题除由教育部考试中心编制的题目外，还包含了分省命题省市编制的题目，希望能够比较全面地反映全国统一高考命题，包括分省命题试题的题型情况。　　二、各科的修订情况——化学1.将考试内

3、容“一、能力和能力的品质”中的“能力的品质”删去,这样与生物和物理取得一致。相应地,删去本大段最后三行关于思维能力品质的叙述。2.在原大纲的叙述中“含义”和“涵义”混用,现在一律改为“含义”。3.将两处“掌握”的要求层次,改为“理解”。4.将超出教学大纲要求的内容,如缩聚合成树脂、同系物原理的应用和二氧化硅粉尘等删去。5.作了个别文字的修改,使其表述更为准确。6.题型示例：理综《考试大纲》化学试题共40题，在原来的基础上更换了11题。试题更换的原则是：去掉原《考试大纲》中目前看来已经超纲或偏难、偏陈旧的试题，换上有新意的、来自2005年理综的全国卷、北京卷

4、，江苏卷单科卷的试题。　　三、考试形式及试卷结构的说明　　2006年高考理科综合能力测试的考试形式和试卷结构与2005年基本相同。答题方式是闭卷、笔试，考试时间为150分钟，试卷满分为300分。　　参照中学物理、化学、生物的教学课时数，《考试大纲》规定了理科综合能力测试试卷中物理、化学、生物三个学科的内容比例为约40%，36%和24%，2006年《考试大纲》仍然保持了这个比例，该比例基本符合中学三个学科的教学实际，有利于中学按正常的教学课时安排进行教学。　　试题的编排方式基本与2005年的试卷相同，仍然按照选择题在前、非选择题在后的方式，同一种题型中仍然按

5、照学科内容相对集中的原则进行排列，如选择题中按照生物、化学和物理的顺序排列，非选择题中按照物理、化学和生物的顺序排列。同一学科的试题基本上按照由易到难的顺序排列。　　四、关于题型示例的说明　　题型示例的目的是为了让考生对全国统一高考试题，包括分省命题省市编制的试题的题型有一个大概的了解和感性认识。这些试题的选取考虑了内容、难度、题型、考查的能力要求、试题的特点等各个方面，力图比较全面地反映全国高考试题的形式和特点。与以前的《考试大纲》不同的是，2005、2006年《考试大纲》题型示例中的试题不再有易、中、难的说明，主要是考虑到实行分省命题后，各分省命题省市

6、的考生水平不同，对试题难度的界定存在差异，而不能以全国试题的实测难度来界定试题的易中难水平。五、备考建议　　进行研究性学习，熟练掌握基础知识。以化学反应方程式为例，可采取以下步骤：第一步，“一式多思”，对每一个具体的化学方程式做多角度的探讨。例如，属于哪一种反应类型？反应原理如何？相对量的改变对反应产物有无影响？反应有何特点，等；第二步，按课本顺序书写化学方程式，巩固“一式多思”的研究成果；第三步，依据反应类型重新归类书写化学方程式；第四步，按反应物、生成物的种类归类书写化学方程式；第五步，根据重要应用，归类书写化学方程式。　　严格训练，提高考场得分能力。

7、加强解题思路的训练。审题，明确考查内容的实质；联想类比，找到解题根据；拟订具体的解题方案，书写解答过程，这里每一个步骤都有继续研究的空间。　　提高审题能力。考场上，审题阶段的错误是相当一部分学生的致命伤。针对同一考查内容，我们可以变换提问方式来训练审题能力；还可以通过师生交流、学生之间的相互交流展开专题讨论，归纳和剖析常见的审题错误，以达到提高审题能力的目的。　　适时进行诊断性练习。化学高考题考查化学用语的比重很大，解答过程也常要使用化学用语表述。适时进行某些专项内容的诊断性练习，把典型错误一点一点消除掉，这是高考获得高分的前提和保证。化学明确注重能力考查

8、，明确测试能力为主导　　1．将命题指导思想改为命题要求，明确提出以