把握开放教学之脉博

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1、把握开放教学之脉博，实现教学资源多元化宁德一中卓碧玲摘录：课程改革强调在教学过程中必须以学生发展为本，构建以生活为基础，以学科为支撑的课程模块，注重课程实施的实践性和开放性。教师要善于开发和利用丰富多样的教学资源以饷现代教育之需，促进学生个性的全面自由发展。关键词：开放教学教学资源生活经验情感中学思想政治课课程改革强调在教学过程中必须以学生发展为本，构建以生活为基础，以学科为支撑的课程模块，注重课程实施的实践性和开放性。在政治课教学中尤其要重视学生的生活世界，让学生在现实的生活世界里去亲身体验、感受政治理论，真正成为

2、学习的主人。为此，教师要善于开发和利用丰富多样的教学资源以饷现代教育之需，促进学生个性的全面自由发展。一、充分利用文本资源，培养学生自主学习的能力。文本资源是教师进行教学、学生进行学习的重要依据。政治课本每课都由引语、正文、辅文、插图、设问小栏目、资料卡、图表、名人语录、本课小结、阅读与思考、练习活动建议等部分组成，构成为一个统一的整体，而每个部分又有其特定的功能。这样形成的文本知识能够起到促进和强化学生学习行为的作用，通过设计科学合理的结构与提示，引发学生的学习动机和引导学生的学习行为，有利于学生主动地开展学习活动

3、，逐步养成“会学”的习惯。在教学中教师充分应用好文本资源，要给学生留有自读书的时间和空间，课本中的基本概念、基本原理、典型案例等要让学生有时间自己去阅读、思考、归纳、整理，课本中已写得很明确的内容，教师要尽量让学生自己去学习。教师要当好学生学习过程的指导者，而不能包办代替，要调动学生探求知识的积极性和主动性，使学生积极参与学习，同时教给学生学习的方法，有目的地指导学生自学、预习、分析、思考、解答，引导学生探究、总结学习的规律。给学生提供自主学习、自主活动的机会，充分应用文本中的“议一议”、“7查一查”、“想一想”以及

4、课后的“试一试”等小栏目，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，解放学生的脑、手、眼、嘴，解放学生的时空，让学生主动生动地学习，从而使学生会学、乐学，养成积极的学习态度，真正成为学习的主人。如：在高二哲学常识“整体与部分关系”内容的教学中，以课后“试一试”小栏目提供的文本资源为内容指导学生设计一个植树的活动方案。要求：（1）以小组为单位，由组长负责。（2）活动方案要以书面的形式呈现。（3）召开方案说明会，派一位代表在全班进行交流，说明设计的意图及哲学原理依据。（4）评出最优方案，给予加分，计入平时成绩。整个过程学生都处于兴

5、奋的、快乐的体验中，非常投入，俨然一副大企业集团的主管人员在策划产品企划案的样子，煞有介事。不同组的方案内容各异，各有特色，但都能利用整体与部分的关系原理，重视时间上的合理安排，男女同学的优化配置，体现整体的效应、功能。其中高二（1）班某同学小组的方案，不论从内容，还是版面设计上以及说明会上的阐述都可谓“最优”。图文并茂，除文字说明外，还配上小树，人物，工具的简笔画，还附有“注意安全”、“节约用水”等人性化的提示语。活动中，学生开动了脑筋，激发了学习兴趣，也展现学生的绘画的才能。给学生自主学习的时间和空间，让学生动起

6、来，你会发现学生中常有暗香浮动，智慧的火花在课堂上闪动。因此教师要善于充分利用文本资源，引导教学过程中的学生的活动，让学生有目的地去学习，激发学习的兴趣和热情，养成自主学习的习惯，提高自主学习的能力，促进学生的自由全面发展。二、善于挖掘生活资源，增强学生热爱学习的情感。中学思想政治课文本资源形式多样、内容丰富，但与学生多姿多彩、生动活泼的现实生活世界相比，教材明显带有滞后性，尤其是高二哲学常识，理论性强，对于高中学生来说较为枯躁、抽象甚至晦涩,难懂，尽管教材中设置相应的实例来佐证基本原理，但这些实例往往远离学生的生活

7、经验，很难产生7情感上的共鸣，学习简单地换化为机械地记、背，无法将理论转化为内心的体验，情感、态度、价值观目标的实现也就成了一句空话。因此，在教学中必须贯穿理论与实际相结合的原则，把握时代性，立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于实际的学生生活中，构建学科知识与生活经验有机结合的教学模式，让教师与学生的生活经验进入教学过程中，引导学生从实际生活中去体验、感知哲学，从而亲近哲学，让学生明白其实生活充满哲学，“生活处处皆哲学”，从而形成热爱学习的积极情感。在前言部分的教学中，我设置了一个自己亲身经历的教学情境来激

8、起学生情感共鸣,以激发学生对哲学的兴趣。对于“什么是自己与自己的关系”、“如何处理好自己与自己的关系”这个问题学生普遍感到不可理解。看着一双双求知若渴的眼睛，深感理论的苍白，急待学生有共鸣的实践经验去填补。我用自己游华山登“天梯”的真切感受与学生分享。平时常做梦的我，梦境中要登高处，如爬楼梯，别人可以易如反掌，而我却可望不可及，梦中的我常恐惧于