2017新浙美版小学六年级上册美术教案

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1、小关小学六年级美术上册备课教案课题第一课徐悲鸿与奔马第1课时教学日期课时教学目标1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料,培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。2、激发学生对美的整体感受,学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪;3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马,感受奔马的气势和力度。教学重难点重点:了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点:感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。教学准备1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他;2、录像带《群马奔腾》;3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》;4、水墨、毛笔、纸等。教学活动设计活动一:认识马,丰富知识。1、看录像《群马奔腾》,激发

2、兴趣提问:①你们看到了什么?他们在干什么?这些马是什么样的?(引导幼儿仔细观察马的外形特征,帮助学生初步了解马的具体结构)2、设置悬念,引起学生思考①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗?人们为什么这样叫马呢?②你们知道吗,为什么马是善奔快跑的呢?③你还在哪里看见过马?它是什么样的?3、鼓励学生在成人的帮助下,从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找,收集马的各种资料,了解有关的知识与信息。活动二:欣赏徐悲鸿的《奔马》,培养审美情趣。1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流(图片、图书等)2、提问:你喜欢马吗?为什么?(不仅同学们喜欢马,有一位叫徐悲鸿的先生也爱

3、马,他不但喜欢观察马,还喜欢画马。下面,老师就给你们讲讲他的故事)3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马,观察马,画马的故事:4、出示作品:《奔马》(1)提问:①画面上的马在干什么?②从什么地方看出马在奔跑呢(注意观察马的身体动作)③你觉得这匹马的体魄怎样?你是怎么看出来的?④这匹狂奔的马心情会是怎样呢?(引出激昂、奔放等心情)⑤如果你是这匹狂奔的马,在大草原上奔驰,你的心情会是怎样呢?(2)配上《群马奔腾》音乐,整体感受作品的气势和力度。(3)教师小结:今天,我们看到画家徐悲鸿的《奔马》,这是一只非常欢快,自由奔放的马儿,他有一股强大的力量,一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神,

4、在中国人的心目中,把马儿始终作为人才的象征。5、放录像,学生欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。6、总结小关小学六年级美术上册备课教案课题第一课徐悲鸿与奔马第2课时教学日期课时教学目标1、引导学生通过多种途径收集有关马的资料,培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。2、激发学生对美的整体感受,学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪;3、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马,感受奔马的气势和力度。教学重难点重点:了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点:感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。教学准备1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他;2、录像带《群马奔腾》;3、徐悲鸿图片《奔马》、

5、《群马》;4、水墨、毛笔、纸等。教学活动设计活动绘画《奔马》,感受体验美1、欣赏作品,徐悲鸿的《群马》《奔马》。提问:①徐悲鸿先生画的马好看吗?你喜欢吗?你觉得马的什么地方你最喜欢?为什么?(注意观察用灰墨画的身体,浓墨点的五官,焦墨扫的马尾)②你们知道,徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗?为什么能使我们感到马的气势和力度呢?2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态,刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨,浓墨点五官,焦墨扫马尾。3、教师小结:徐悲鸿先行画马时很认真,他翻来履去地画马,熟悉马的结构,肌肉,他运用中西方绘画技巧结合,大块的灰墨摆出马的体态,刚柔并济的几笔写出四

6、肢的主要肌骨,浓墨点五官,焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然,很生动,就像活的一样,非常有气势和力度。4、学生自由作画,教师巡视指导。5、作品展览学生自由分析绘画产生的不同效果,让学生自己发现存在的问题课后延伸:1、用收集来的图片,图书,签到布置宣传窗。2、鼓励学生控索多种画,进行创作。小关小学六年级美术上册备课教案课题第二课戏曲人物第1课时教学日期课时教学目标1.通过学习,了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识,学习水墨戏曲人物的表现方法。2.学习水墨戏曲人物的表现方法,能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。3.引导学生在小组学习的探究中,相互交流,培养学生合作,

7、探究意识。通过学习活动,培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。教学重难点重点:了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。难点:如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教学准备有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学活动设计一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,准备上课。二、导入新课1.播放一段京剧录像,让学生感受京剧的魅力。2.欣赏思考A.这是什么戏曲?B.有哪些人物形象?C.给你什么感受?D.跟着录像模仿一下动作表情。3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。学生思考、回答

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