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1、2005年8月保山师专学报Aug1,2005第24卷第4期JournalofBaoshanTeacherscCollegeVol.24No.4创新能力培养中的几个概念辨析汪建云(保山师范高等专科学校生物与化学系,云南保山678000)摘要:根据创新教育的内涵,探讨了学生创新能力培养中几个主要概念,对创新能力培养具一定的指导作用。关键词:创新能力;培养;概念中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1008-6587(2005)03-086-04ConceptsinInnovativeTrainingWangJianyun(BaoshanTeachers'College,Baoshan,Yun
2、nan678000)Abstract:Thispaperisintendedtomakeastudyofsomeconceptsinlinewiththeessenceofinnovativeeducationandoffersomevaluablesuggestionsincultivatingstudents'creativeability.KeyWords:innovativeability;training;concept创新能力培养在素质教育中具有不可替代的重一定的目的和任务,运用一切已知信息,开展能动思要作用。当前,国内外都在进行有关创新能力培养的维活动,产生出某种新颖、独特、有
3、社会价值产品的[2]教学研究。但由于目前创新教育理论的不完全成熟,智力品质。0根据信息加工原理和观点,创造力包因而在各种概念上众说纷纭,如何辨析这些概念,以括发现问题的能力、明确问题的能力、叙述问题的能领会创新教育实质、切实实施学生创新能力培养,这力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力。从是广大有识之士所关心的问题。为此,笔者进行了一认知心理学上看,可以说,创造力是智能、技能等智些研究,现将个人所得与同行共同商榷。力因素和动机、意志、情感等非智力因素的总和,其一创造与创造教育结构可以认为是由创造品质、创造思维和创造技能在5辞海6中,创造指/首创前所未有的事物0。在三大因素构成。5易经6中
4、,有/生生之谓易0之说,这里的/生生0即指创造教育的基础是创造学,创造学是研究人们赋予存在。在英语中,对应的单词是Create或Cre-从事科学和艺术的创造活动,探索创造的过程、特ation,在5简明牛津英语词典(TheShorterOxford点、规律和方法的一门科学。创造教育是一门以研究EnglishDictionary)6中,有无中生有、授予等级、产人的创造力的培养和发展的目标、方法、途径,及其生、形成、扮演、设计、首创等意。郭有认为:/创造规律性为目标的教育学科领域。它主要研究人的创是个体或群体生生不息的转变过程,以及知情意三造力的概念及其内涵,人的智能、智商、情商和人的者前所未有的
5、表现。其表现结果使自己、团体或该创创造力的关系,人的创造力的发展规律性等。苏霍姆[1]造的领域进入另一更高层的转变时代。0并根据新林斯基认为:创造教育的基本内容有:创造意识教颖度、复杂性、对社会的价值以及新产品的性质,将育、创造毅力教育、创造力培养、教会学生学习和世[3]创造分成即兴(表露)式的创造、新形式的创造、革新界观教育。/创造教育是依据创造学原理,遵循人的创造、发明的创造、深奥的创造。的创造活动的规律和人的创造素质培养的规律,运创造力在心理学界至今还没有统一的定义。从用现代教育观念,采取科学的艺术的创造性教学方1870年以英国高尔顿(Galton)5遗传的天才6一书出法和手段,开发学
6、生创造潜能,培养学生创造意识和版为标志建立创造心理学以来,一直是心理学家研能力,启迪学生创造思维,塑造学生创造品格的教[4]究的问题。目前对创造力较为一致的看法是:/根据育。0/创造教育是指向培养与开发人的创造力的收稿日期:2004-09-29作者简介:汪建云(1962-),男,云南保山人,保山师范高等专科学校教师,高级讲师,教育硕士,研究方向为植物资源及植物分类研究。第4期汪建云:创新能力培养中的几个概念辨析#87#[5][10]一种教育。0因此,可以说创造教育是指在学校教构。0/创新教育是以培养人的创新意识、创新精育中,以培养学生创造品质、创造思维和创造技能为神、创新思维、创新能力和创新
7、人格为基本价值取向[11]目的的教育活动。的教育思想、教育理论、教育方法和教育实践0。由二创新与创新教育此可知,创新教育是通过教育创新以激发和培养人/创新0一词最早出现于5南史#后妃传#上#的创新精神和创新能力为重点,以提高人的创新素宋世祖殷淑仪6,指创立或创造新的东西。在英语中,质,培养创新人才为目的,以培养受教育者的创新精对应的单词是Innovate或Innovation,在5简明牛津英神、创新意识、创新
