[作者简介]徐燕(1981

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1、2005年第2期(总第132期)·高中课改·回归生活世界———高中思想政治新课程的价值取向徐　燕(浙江师范大学法政经济学院,浙江金华321004)[摘　要]高中思想政治新课程力图改变原课程脱离生活世界的状况,体现回归生活世界的价值取向。具体表现为课程目标关注学生在生活世界中的生存与发展,课程的内容与结构注重科学世界与生活世界的整合,学习方式上倡导合作探究等,课程评价旨在促进学生在生活世界中的全面发展。[关键词]生活世界;思想政治新课程;价值取向[中图分类号]G631;G423107[文献标识码]A[文章编号]1002-1477(2005)02-0013-0

2、3　　综观整个课程改革以及思想政治的课程改识,没有看到学生是作为一个完整的人存在于丰革,高中思想政治新课程的其中一个主要价值取富的生活世界中的,把学生看作被动的接受知识向就是:回归生活世界。的容器,忽视学生的情感、态度、价值观等非理性生活世界是指对人生有意义的且人生在其中因素,因而无法满足学生生活的全部要求,这样造的世界,是人生的过程、生活着的心物统一的世就出来的人也就无法面对真实的生活世界。[1]界。这既是一个实体的世界,也是一个关系的而新课程目标关注学生在生活世界中的生存世界。没有人的生活的世界是个死的世界,人离与发展,培养学生的生存能力,也就是学会学

3、习、开生活世界也就失去存在的条件。因而生活世界学会做事、学会与他人共同生活。在课程目标类对学生来说是不可或缺的,同时它也是课程的本别上,不管在课程总目标还是在课程分类目标中源。都明确了“知识、能力、情感、态度、价值观”的目高中思想政治新课程力图改变原课程脱离生标。其中情感、态度、价值观统领着学科知识的目活世界的状况,彰显生活世界的意义,在新课程的标设置和能力发展的目标实施,而且在分类目标课程目标、课程内容与结构、学习方式、课程评价中,情感态度价值观目标明显比其他目标内容多。等方面都充分体现出新课程面向生活世界,回归由此可见新课程在注重知识能力培养的同时,更

4、学生生活的价值取向。突出了情感、态度、价值观的培养,表明了对学生一、思想政治新课程的目标关注学生在生活是生活中富有情感的人的高度赞同,这样培养出世界中的生存与发展来的也是一个完整的人,他能面对真实的生活世高中思想政治原课程标准中没有把课程目标界。在课程目标的具体内容上变原先的“高”、作为独立的一部分,而只是在序言的第二自然段“大”、“空”为“近”、“小”、“实”,贴近生活“引导学,加以阐述,主要体现在知识、能力、觉悟三方面。生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生从这些地方看来,原课程目标注重学生知识与技活”,时刻关注学生生活需求。同时新课程目标指能的

5、获得,忽视学生的情感、态度和价值观。这种出“培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能:状况主要是由于缺乏对生活以及对学生的正确认力”“乐于学习,,尊重科学,追求真理,具有科学态[作者简介]徐燕(1981-),女,浙江上虞人,浙江师范大学法政学院硕士研究生。·13·现代中小学教育©1995-2006TsinghuaTongfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.2005年第2期(总第132期)·高中课改·度和创新精神”,强调了要使学生学会学习,培养党制度;我国的民族和宗教;国际社会和我国的对[3]学生的创新精神和实践

6、能力。新课程目标还指外政策。出“提高用马克思主义立场、观点和方法面对实:新课程的内容与结构则突破狭隘的科学世界的际问题,作出正确的价值判断和行为选择的能框束“立足于学生现实的生活经验,,着眼于学生的力”“提高在社会生活中正确处理竞争与合作关,发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题系的能力”“增强依法办事、依法律己和依法维护,之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻自身权益的能力”“关注社会发展,,积极参加社会辑有机结合的课程模块;在开设必修课程的同时,提[4]实践”“诚实守信,,增强社会责任感和民主法制观供具有拓展性与应用性的选修课程。”念,培

7、养公民意识”“热爱集体,,奉献社会,关心他其必修课的课程结构如下所示:人,乐于助人”“热爱生活,,积极参加健康有益的思想政治1(经济生活):生活与消费;投资与文化活动,保持昂扬向上的精神状态,追求更高的创业;收入与分配;面对市场经济。思想道德目标”等。这些充分说明新课程目标不思想政治2(政治生活):公民的政治生活;为仅要求学生学会认知,更重要的是学会做事、学会人民服务的政府;建设社会主义政治文明;当代国与他人共同生活、学会规划自己的人生,使学生具际社会。有健全发展的自主性和社会性,从而突现了对学思想政治3(文化生活):文化与生活;文化传生在生活世界中的生存

8、和发展的关注。承与创新;文化与民族精神;发展先进文化。二、思想政治