英语教学中的新现象新招数

《英语教学中的新现象新招数》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、英语教学中的新现象新招数------------英语教学反思云南省师宗县彩云中学：阮红丽关键词：兴趣、主体、措施、策略内容摘要：英语教学中我们面临的困难，我们必须在平时的教学中提高自己的理论水平，增强自己的专业素养，教会学生学习英语的方法，更好地驾驭课堂，形成自己的教学模式。为学生今后的英语学习打下坚实的基础。激发和培养学生学习英语的兴趣一直是我教英语的首要任务。多年的教学经验让我明白这一点，但是这两年的教学中出现了很多新问题。特别是我们乡村中学，随着学习英语被重视，学习内容的增多，学习任务的加重，学习的兴趣会随之减弱，此时的英语教学正在消磨着孩子们初学外

2、语的的积极性。本来对外语显现的那点好奇心正逐渐的在消失，取而代之的是对英语的害怕，讨厌。我心中产生了不少想法：⑴为什么一到九年级，学生学习英语的积极性反而降低了？这两年来我从事不同年级的教学，越来越明显地感受到：低年级学生学英语是兴趣盎然；中年级学生开始出现两极分化；到了高年级，学生学习英语的积极性普遍下降，甚至有小部分学生对学习英语怀有非常强烈的抵触情绪。为什么随着年级的升高，学生学习英语的积极性反而降低了？⑵为什么差生和优等生的差距越来越大？在初中英语的教学中，我还发现：三年级时英语较好的学生学习英语稍微好一点，可是原先基础差的学生，因为词汇量掌握不够

3、，加上新知识难度的不断增加，不知道的知识点越积越多，他们学习英语就越发困难。虽然有心想学好，在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，如果教师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。⑶为什么课本中内容过多过散？学生记不住，就会出现厌学怕学抄作业等现象。在朗读对话时，常有学生因“拦路虎”而卡壳，尤其是在单词听写或考试时，碰到一些相近的单词，学生更是容易张冠李戴。⑷为什么语法学生倍感困难？语文语法欠缺，语文知识含量太少也就成为学习英语的障碍。平时背的英语语法知识点少，背的句子少。成为学习英语的困难。思索之后我这样认为：一、

4、关于学生主体当前，发挥学生的主体作用成了教学活动中最时尚的用语。人的主体作用即人的主观能动作用。在教学活动中，学生主体是教学活动中的主体，是特定双边活动中的主体，不要脱离特定的语境去抽象地、孤立地论述学生主体。当前的教学活动主体缺失、主体错位的现象并不少见。所以要特别强调充分发挥学生的主体作用。同时也存在着“假主体”现象，常常用课堂上表面的活跃掩盖教学的真相，让一些眼花缭乱的“非英语现象”填充我们的课堂，在延伸、拓展的口号下的“过度发挥”，让学生“如坠五里雾中”。我们提倡“以学为教”，强调教学要从学生实际出发，针对学生实际，落实各项要求，讲求实际效果。同时

5、，也要提倡“以教导学”，即充分发挥教师在教学活动中的引导、组织作用。教学作为一个活动，需要教师进行组织，活动的过程，需要教师引导。要求教师具有很强的教学调控能力，即在教学过程中，有分有合，分合适宜；有放有收，收放自如；有动有静，动静得当；有快有慢，快慢适中，表现出有节奏的韵致。二、关于语言训练英语教学旨在提高学生的英语素养，包括英语知识、能力、兴趣、方法、习惯、情感、态度、行为等等，因而是综合性的。素养的形成，决非一日之功，需要长期培养。因此英语教学要强调“形象感染，情感熏陶，精神陶冶”。但无论是形象、情感或是精神，其基础是知识和能力，是学生在获取知识、培

6、养能力的过程中进行熏陶、感染、浸润、同化的，所以英语课不能称之为“语言文字训练课”。过分强调训练，把训练覆盖在英语课的方方面面，有可能将英语学习变成纯技能的训练，从而使英语课再次坠入"32具主义”的泥潭。前几年，某些地方提出“课本习题化”的口号，教材变成了习题簿，教学变成了“做练习”，教学目标全是“应付考试”，这种状况，令人忧虑。英语教学应充分体现“工具性和人文性相统一”的基本特点。应营造人文氛围，体现人文关怀，目中有人，语中有情，以人为本，以情动人。由于英语教学的主要目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，英语课上的主要活动是学生的言语实践活动，所以

7、训练也是必要的。字，要一笔一画地写，一遍一遍地写好，需要训练；书，要一句一句地读，一遍一遍地读好，也要训练；说话，要一句一句地说；文章，要一句一句地写，都要扎扎实实地训练。一遍不行，三遍、五遍，反复多遍，自然熟能生巧。诚然，训练不是单调的重复，机械的反复，练有目的，目的要明确；练有要求，要求要严格；练有方法，方法要得当；练有效果，效果要落实。三、关于英语和生活对英语教学而言，要加强和儿童生活世界的联系，一是以儿童经验为中介解决英语教学的典型性、概括性、抽象性和儿童生活的具体性、独特性、多样性的矛盾，使儿童感到亲近、亲和、亲切；二是英语教学要从儿童的生活世界

8、中提取可用的课程资源，特别是儿童世界中那些本真的、原生态的、极富儿