华师合作计划

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1、专业共建携手互助共创辉煌华中师范大学教育学院与武汉城市职业学院学前教育学院就学前教育专业进行“专业共建”是一个顺应潮流、极具发展前景的合作项目。华师教育学院设有学前教育专业，培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他相关机构的教学、研究人才。学制为四年本科，授予教育学学士学位。所培养的人才要求掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本知识和基本理论；掌握观察、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制和实施具体教育方案的初步

2、能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态。主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育概论、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育社会学、琴法、舞蹈、美术、学前教育学、发展心理学、教育心理学、幼儿卫生学、幼儿园课程、幼儿教育研究方法、中外幼儿教育史、幼儿游戏理论、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿玩具设计与制作、幼儿音乐舞蹈创编与技法。武城职院学前教育学院设有学前教育专业（大专为学前教育专业，中专为幼儿教育专业），学院整体上以学前教育专业建设为工作重心，旨在培养德智体美全面发展，具有一定的

3、学前教育理论、较扎实的专业技能和专业特长，能适应学前教育领域发展需求，从事保育、教学和社会早期教育服务工作的综合性实用型人才。学制为三年专科（大专三年，中专三年），学生毕业后获得专科毕业证。主干课程：学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿卫生保育，幼儿园组织与管理、幼儿园课程、幼儿园游戏、幼儿园家庭指导、幼儿园教育科学研究、幼儿园活动设计、儿童文学、音乐综合课、美术综合课、乐理视唱练耳、声乐、钢琴、舞蹈、绘画、手工、幼儿园环境创设、教师口语、计算机应用基础等。毕业生主要到幼儿园、早教机构、社区从事保教工作，机关行政单位从

4、事管理工作，少儿出版社、儿童剧团、儿童培训机构从事相关工作，毕业生也可以加盟或自主创办亲子园、幼儿园、早教机构中心、托管所等。近年来，就业率一直保持在97%左右。从以上相关资料的对比看出，两校对于学前教育专业人才的培养目标、模式、方法都是不太相同的，学生就业的领域和方向也存在着差别。这种差别既是一种高校层次和办学条件上的客观差异，又提供了一种合作的契机，即怎么样去构建一种专业上的合作模式，从而为培养更优秀、更实用、适应能力更强的学生提供一种更为科学和有力的制度保障。关于合作，我们不妨做出以下几个大胆的设想：一、联合办学即“

5、2+2”模式或“3+1”模式。华师学前教育专业是本科教育。可由华师招生或两校联合招生，利用华师学前教育专业理论知识较为深厚的优势，有效结合我院学前教育专业重点强调实践能力和社会适应能力的特点，吸引生源的眼球，集中优势教学资源，为人才培养提供多元的方式和机会。学生在华师学习理论知识2年到3年，后2年或1年到我院进行实践性的学习和锻炼，强化专业技能，增长专业实践知识，获得较多的实习实训机会。两校、两院联合办学的模式可积极探讨，旨在培养出学前理论知识、实践能力等多元发展的专门人才。二、华师专家指导我院修正“学前教育专业人才培养方

6、案”邀请华师教育学院学前教育专业专家对我院学前教育专业人才培养方案提出修正方案，指导我们从更为科学的角度来实施我们的教育、教学、学生管理过程，培养出具有一定理论内涵和较强实践操作能力的高层次人才。我院也可进行资源共享，把我们近年来的教学实践经验分享给华师教育学院的同行们，促进共同发展。三、教师之间加强相互交流、相互合作，可采取多元的方式1.耐心指导、虚心求教华师教育学院专家、教师指导我院教师提高专业素质，包括对课程方向的理解和内涵挖掘、教学观念的转变、教学方法、教学手段、教学组织形式的改进与创新等。2.课程共建，相互交流双

7、方教师对学前教育基本理论课程、艺体课程可进行深入的交流，互相交换教育教学实践中的经验、心得与困惑，共同提出整改方案，为两院学前教育专业的发展奠定牢固的基础。3.实习实训、互助互利我院实习实训基地大约有32家，遍布武汉市各地，有省直、市直机关幼儿园，也有发展活力良好的私立幼儿园和教育机构。这些实习实训基地构建成一个复杂而有序的实践网络，对我院学生实践能力的培养起到了关键作用。同时，我院每年还有蒙台梭利培训班、育婴师培训班等提升专业技能的培训，目前发展状态良好，生源数、师资、教学环境等都有强力的物质基础和政策保证，是我院实习实

8、训的另外一大特色。两院教师可互换深入到对方实习实训点，或共同讨论实习实训的实践经验，本着为学生实践能力得到最大化发展的原则，共同制定出科学的实习实训方案，提高学生的专业技能，为他们能良好就业提供保障。4.科研互动、课题参与两院能加强科研互动，我院愿接受华师专家的耐心指导，并积极参与和投身于华师课题、项目