《掌声》渗透法制教学

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1、《掌声》教学渗透法制教育教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。　　2.学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。教学重点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人。教学难点：要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。法制渗透：《残疾人保障法》第七条：全社会应当发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人，支持残疾人事业。国家鼓励社会组织和个人为残疾人提供捐助和服务。教学准备：生字卡、图片。　　一、导入揭题　　1.我们鼓掌时发出的声音叫什

2、么？（板：掌声）　　2.我们常常会在什么情况下听到掌声？　　3.预习了课文呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？　　二、初读课文，感受小英变化　　1.小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。　　2.小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）　　3.这样的印象你从哪里看出来的？　　1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。　　2）指名读这句话。　　3）她为什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”说明了什么？　　5）你从“总是”中又体会到了什么？　　6）可是不久以后，小英像变了个

3、人似的，她变得怎样了？　　7）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）小英前后发生了这么大的变化，你能从读中把这种变化表现出来吗？　　4.读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。　　三、感悟重点，领会掌声内涵　　1.学生自由读2、3、4自然段。　　2.同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语　　3.第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了

4、吗？　　谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？　　4.同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？　　5.出示：　　轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。　　（1）谁来读第一段话？　　小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。　　（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。　　“犹豫”是什么意思？

5、（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）　　小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？　　因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。　　（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。　　是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？　　（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？　　（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得

6、怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？　　6.同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）　　再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激）　　7.听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大

7、家——（引读）8.是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……（再次引读）　　9.后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？　　四、总结升华，读背作者感想　　这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）　　是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。　【渗透法制教育】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在

8、心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！五、布置作业　　1.学习抓住本课主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，用自己的话说一说，写下来，下节课大家交流。　　2.感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，在课堂上读的时间总觉得不到位，同学们下去以后好好读读，读出情味，下节课请大家欣赏。