ICU护理流程中分层次岗位培训的临床研究

《ICU护理流程中分层次岗位培训的临床研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、ICU护理流程中分层次岗位培训的临床研究　　重症监护病房(ICU)是集中医院医疗、护理技术力量与先进仪器设备，对急、危、重症患者集中进行连续的、动态的、定性和定量的监护和治疗的特殊的护理单元[1]ICU的特点是：急、危、重症患者较多，病情复杂变化快，患者及家属期望值高，要求护士具备较高的各专科综合素质和应变能力[2]。这就为ICU护理管理者提出了新的课题：加强ICU在职人员的岗位培训，不断提高ICU护士的综合素质。本文将培训方法介绍如下。　　1资料与方法　　1.1一般资料　　我院ICU共有护士12名，中专学历3名，大专7名，本科2名，其中副主任护师1名，主管护师3名，护师4名，护士4名，年龄

2、22～48岁。平均年龄33岁。　　1.2方法　　1.2.1分层次安排日常工作：根据职称学历及工作能力的不同，将护理人员分为高、中、低年资护士，每个班次按高、中、低年资相互搭配，形成A、B、C组合，每一组合中每个人都有明确的职责分工，高年资护士负责指挥协调，负责观察分析患者病情变化，较高年资护士负责执行复杂的操作和重要的抢救措施，低年资护士负责准备抢救用物、取药、配液、照顾同病室其他患者。　　1.2.2分层次安排护理人员的培训：对ICU护理人员根据参加工作年限的不同，分为岗前培训(进入ICU工作前)、初级培训(参加ICU工作1～2年内)、中级培训(参加ICU工作3～5年内)、高级培训(参加IC

3、U工作5～10年内)。　　1.2.3培训方法：①岗前培训：在外科系统轮转2年以上，经护理部、科护士长、护士长综合评价符合ICU岗前培训条件方可进入岗前培训队伍，参加岗前培训。培训内容为：心电监护技术、心肺复苏技术、气管切开、气管插管配合技术、吸痰技术、留置胃管尿管护理技术，为期3个月。3个月后经科护士长、护士长逐项一对一考试合格后方能由高一级ICU护士带班上岗，并参加ICU初级培训。②初级培训：年轻护士临床综合思考判断能力，临床急救技能欠缺[3]所以这一时期的培训很重要。由护士长、高年资护士制定培训计划并亲自授课，内容包括：沟通技术、病情观察及护理技术、气管切开气管插管护理、呼吸机应用技术、

4、除颤技术、异常心电图识别、异常化验分析;输液泵、降温仪等各种仪器设备的使用及常见报警原因的处理，对学习内容首先由带班组长或护士长跟班现场检查，再利用晨会交班时随机提问，然后每月组织一次理论知识、急救技能考试，公布成绩，对不合格者在规定时间补考。③中级培训：ICU工作3～5年的护士年富力强，是ICU的中坚力量，这一梯队人员的培训很重要，重点进行了：ICU常见疾病护理常规;常用急救技术;病情动态观察及评估;ICU最新护理技术;常见意外情况的处理;ICU应急预案;“五衰”抢救程序;抢救药品的药理作用及使用剂量;危重患者鼻饲管置管及保留技术;中心静脉压检测技术等培训。通过临床典型病例的护理问题，开展

5、预见性提问，制定应急状态下的护理措施，以培养护士对紧急情况的应变能力和多方协调的管理能力。④高级培训：在ICU工作5～10年的护士，经过了ICU初级、中级培训，熟悉了ICU的各项工作，理论水平、技术操作能力都较强。在业务培训方面，我们注重新知识、新信息的掌握，有目的的让她们参加一些国内、省内的学习班和学术会仪，了解更多的护理新信息和新理念，不断充实完善提高理论知识水平和急救技能。根据ICU特点，由他们制定重症患者抢救流程、特殊仪器操作流程、ICU工作流程，对新开展业务，组织制定相关护理常规，负责教学科研，组织疑难病例讨论及会诊。　　2结果　　经过初级培训使年轻护士掌握了ICU基本操作及技能，

6、中级培训使有工作经历的护士掌握了ICU综合抢救技能及监护工作经验，高级培训使有一定工作经验的ICU护士拓宽了视野，提高了层面，对ICU护理工作起到了引路人的作用。　　3讨论　　ICU是展示医疗护理工作的平台，老、中、青、高、中、低年资护理工作者相互配合，组成了ICU抢救工作整体。各取所长，能力互补才能保证ICU监护质量。不同层面的护理工作人员素质要求不同：　　3.1基本素质要求　　ICU是危重患者聚集地，患者病情的复杂多变，病痛的折磨再加上ICU特殊的治疗环境要求ICU护士具有爱心、同情心和奉献精神。　　3.2基本技能要求　　在ICU临床护理中，无论仪器多先进，人的基本诊治技能仍是非常重要的

7、，因此，ICU护理人员的管理和培训应放在首位，而临床各项技术操作技能是ICU专科护士必备的基本功。ICU病房内汇集了医院先进的医疗设备，先进的治疗护理手段。所以ICU护士必须在短期内掌握各种仪器设备的操作流程及常见监护、治疗、护理方法并灵活运用各种技术应对复杂多变的抢救工作及患者的病情变化。　　3.3应急应变能力的要求　　患者的每项检测指标的变化都可能预示着患者病情的变化，所以应善于培养护士的分析判断能力，通