教学目标(35)

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1、教学目标知识目标1、了解《诗经》的基本常识及学习《无衣》《静女》，掌握重章迭句的形式特点。2、能够掌握四言诗的诵读节拍。3、学习《氓》，深刻体会比兴的艺术手法。能力目标1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。德育目标1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。2、培养学生积极向上的爱国主义精神。教学重点1、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。2、把握《无衣》《静女》中的重要复唱的特点。教学难

2、点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。2、背诵课文。教学方法1、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝炼性。2、运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。3、通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。教具准备录音机教学磁带多媒体课时安排2课时教学步骤第一课时教学要点1、了解《诗经》的相关内容。2、诵读课文，粗通大意，概括三首诗的内容提要。教学教程一、解题先请学生结合以往学过的知识谈谈对《诗经》的了解，然后教师补充总结。《诗经》

3、分为风、雅、颂三个部分。其中“风”又可分为卫、郑、秦、陈、桧、齐、曹、邶、唐、周南、召南等15国风，共160篇，是各诸侯的土风歌谣，大多数是民歌，最富于思想意义和艺术价值。“雅”是西周王朝地区的正声雅乐，共105篇，包括“大雅”、“小雅”，“大雅”用诸侯朝会，31篇，“小雅”用于贵族宴享，74篇。“颂”是统治阶级宗庙、祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。二、指导学生诵读课文1、放录音第一遍，让学生注意听准字音及句子节奏。第二遍，让学生轻声跟读。2、指名学生朗

4、读3、教师总结四言诗的诵读节奏四言诗每句一般读成“二二”拍。如氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。4、可再指名同学朗读，大家指正。5、请同学们集体朗读一遍课文，进一步要求读出诗歌的语气、语调。如岂日/无衣？反问语气，升调。与子/同袍。肯定语气，降调。王于/兴师，修我/戈矛，与子同仇！（表现军情紧急，快连）（感叹，降调）三、朗读课文的基础上，把握课文内容1、要求学生借助课下的注解，疏通诗歌内容，注意一些常用字，词的特殊用法及通假字。《氓》将（qiang）：愿，请。咎（jiu）：灾祸。贿（hui）：财物。极度：

5、标准。德：心意、情意。耽：沉溺。言：1言既遂矣助词，无实义2静言思之音节助词，无实义“于”通“吁”，于嗟，叹息。“泮”通“畔”，边岸。“说”通“脱”，解脱。《无衣》衣：上衣。袍：长袍，相当现在的斗蓬或披风。裳：下衣。《静女》俟：（si）等待。娈（luan）：美好。有：形容词词头，无实义。“说”通“悦”。怿（yi）：喜爱。“归”通“馈”，赠送。荑（ti）：茅草芽。洵（xun）：诚然，实在。2、概括三首诗的内容大意。学生分四人一组讨论后，明确：《氓》是一首叙事诗，经第一人称的口吻，叙述女主人公与“氓

6、”从初恋，结婚到被遗弃的痛苦经历。表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象。《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。表现了士兵们同甘共苦，互相关心，团结一致，同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。《静女》写的是一对青年男女的一次令人心跳的约会，表现了男青年对女友的一往情深。四、课堂小结今天这节课，我们认识了《诗经》中的三篇“风”，掌握了四言诗的诵读节奏，粗通了课文的内容，那么课文的具体内容该怎样理解呢？我们下节课共同探讨。第二课时教学要点1、《氓》的情节。2

7、、《氓》的艺术表达手法。3、《氓》的女主人公形象。4、《氓》中运用的对比方法。教学步骤一、学生集体朗读课文。二、指名学生概括课文的内容提要。三、整体把握课文。1、要求学生朗读课文，梳理课文的行文思路。学生以四人为一小组讨论后，明确：《氓》全文共六章，是按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述的。板书：恋爱（一、二章）婚变（三、四、五章）决绝（六章）2、作者运用第一人称顺着婚恋三部曲的顺序来写，采用的是什么样的写作方法？明确：回忆和对比。四、重、难点解决过程1、学习“恋爱”部分（1）指名学生朗读。

8、（2）教师提问：在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简炼的语言概括出这三个场景。明确：初次相逢定情相送约期相别（3）提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？明确：男青年急躁、任性，姑娘则温柔、体贴。“乘彼垣”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。（