昆山市小学语文教研计划2010

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1、昆山市小学语文教研计划2010.9指导思想：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，为学生的终身发展奠基。小学语文姓“小”，“基础性”特点更为明显，为其他课程的学习、为其后续发展奠基，更应关注基础知识、基本能力与习惯等的培养。本学期的小学语文教研活动，旨在进一步加强小学语文学科建设，加强教师队伍建设，引导教师明确小学语文课程目标，准确把握语文课程内容，深化课堂教学研究，追求科学有效的小学语文教学，有效促进学生语文素养和教师的专业素养的发展。一、继续加强教师队伍建设教师是课标理念的落实者，是学生学习与发展的引导者，提高教师的自身素养是落实科学有效教学的关键。在今后的教研活动中，将进一步重视教师

2、培训工作：与教师一起细致分析、深入解读《语文课程标准》中“总目标”和“年段目标”，纵向比照，让老师对各年段学生语文素养发展目标有更清晰的了解，在教学中有意识、循序渐进地落实；组织相关活动，进一步引导教师重视教材研读，并结合相关案例指导青年教师学会研读教材、从教材中寻找教学资源；不断修改完善小学生素养发展序列并组织不同年段教师进行培训，让老师对每册教材、每单元、每篇课文中教学重点、学生语言素养训练点等有清晰的认识，进行科学有效的教学；继续提倡教师广采博收，多阅读名著、时文、美文、鉴赏作品等，提升自己的文学素养，夯实文学底蕴；通过一定的区域活动，倡导教师关注学生语文学习能力的培养，让学生爱读书、会

3、读书，爱习作、会写作，能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，能寻找并总结独具特色的指导学生自学的教学经验……充分凭借各类活动，努力提升教师专业素养，本学期，借助新教师培训活动、区域展示活动、06届青年教师基本功比赛、省阅读教学观摩和苏教版全国实验区课堂教学大赛等活动契机，着力加强教师队伍建设，使不同层面的教师均得到充分的发展。二、准确把握小语课程目标与内容由于现行教材没有清晰、明确的语文知识、能力等素养发展目标体系，很多教师尤其是青年教师对语文课程目标不明，对内容认识与把握欠准确，教学盲目性大，如何结合课文相机进行语文知识与能力的学习与训练，教师缺少抓手。为方便广大一线教师教学，从去年开

4、始，我们在苏州市教科院的领导下组织学科中心组成员及一线优秀教师着手编制相关的4小学生语文素养发展序列，序列编写主要依据课标要求（课程性质、总目标、年段目标），结合附表中各年段训练目标，深入分析整册教材、每个单元及每篇课文，帮助老师制定教学常规目标及个性化（语言学习、运用）目标，并从文本中寻找、挖掘语文知识及能力的训练点，以教学片断、教材解读或实践练习等形式呈现出来，意在帮助教师把握语文课程的一些基本内容，将课程内容、教材内容转化为教学内容。教师可以借用，也可以在此基础上根据班级情况进行修改或再创造。藉此，希望给老师一个保底的教学参考，一个语文素养培养的抓手，丰富语文课程本位的教学内容。在今后的

5、教研活动中，要引导教师根据年段特点、文本特色等准确删选教学内容，让学生得意、得言、得法、得趣，在老师引导下得到生动活泼、循序渐进的发展。三、进一步深化课堂教学研究课堂教学始终是课改的主阵地，也是践行科学有效教学的主阵地，今后的教学研究，应针对当前教学存在的问题，根据教育教学发展的需要，立足有效促进学生发展和为学生的终身学习奠基，强化效率意识，努力优化教学目标，精心删选教学内容，合理利用、科学开发教材等教学资源，加强语文实践，关注学生思维训练与发展，重视学习方法、自学能力、良好的学习习惯等的指导，追求“务本求实、简约灵动、科学有效”的小学语文课堂：务本求实——以学生发展为本，突出语文本体地位，用

6、好用足文本资源，适度、合理开放课外语文学习资源，多途径发展学生语文素养；教学过程真实，教学方法朴实，教学效果扎实。简约灵动——目标简明扼要，过程简洁清晰，方法简单有效，结果丰富厚实；围绕既定教学目标，根据学情及课堂生成，机智灵活的组织、调控教学，方法适切而鲜活，语文实践丰富而扎实，学生学习兴趣浓，享受学习过程。科学有效——遵循语文学习规律设计、组织教学，重视学生能力、思维等素养的训练与培养，寻求科学有效的指导学生学习的方法，提高教学效益，有效促进学生发展。四、努力追求科学有效的教研1.教学与科研相结合继续以“遵循语文学习规律，有效促进学生语文素养发展的实践与研究”这一课题研究为抓手，组织丰富多

7、样的教研活动，探寻小学生语文学习的规律，科学有效地组织教学，促进学生语文素养的发展。2．用人与树人相结合继续深入推进“用人树人”活动，秉承“树一个人带动一批人”4的宗旨，充分发挥骨干教师、学科带头人等老师的示范辐射作用，为教师教学引领导航；组织不同形式的活动，为不同层面的青年教师搭设展示教学才能、进行教学研究的平台，使不同层面的青年教师得以成长，深化教师队伍建设，提高教学研究的效益。继续抓好学科中