《散步》教学反思1

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1、《散步》教学反思横山县高镇中心小学刘利飞联系电话：15829125418【内容摘要】语文课堂教学的情感体验很重要，现在的初中学生都不注重这一点。在《散步》一课教学中我结合新课标，体现本课的情感特色，从而培养学生的情感及民族传统美德的传承。【关键词】反思情感体验网络资源千教万教教人求真，千学万学学做真人——陶行知《散步》这篇课文选自人教版七年级上册第五单元，主要体现的是一种和美温馨的亲情关系。我首先充分考虑到学生年龄特征，注重学生在以往的学习、生活中已积累的丰富经验，尽量使课堂教学更贴近学生的实际，努

2、力体现了“从学生角度出发”。首先这堂课的性质是情感体验课。据我了解，现在的中学生情感体验课很多都不注重学生的情感教育，这和常规的科普课和文言文课不一样，这节课要求就是让学生在感受理解做这一家人亲情的基础上有自己的感想。其次是我尽量上这堂课的时候把这堂课与新课标结合起来。比如：新课标里面讲得比较多的是自主合作探究这个内容，于是，我就让学生们以自己和家人在一起的实际生活感受说主来与大家分享。6《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条“具有独立阅读的能力”，也

3、就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中“注重学生情感体验”、“发展个性，丰富自己的精神世界”等要求。《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。但是，认识到一篇文章的好与上好一堂课的距离，我又有一点紧张，如何实现自己的教学目标，我觉得必须面对和解决这样一个问题：散步虽然是家庭生活中常见的情景，但是，这篇文章是以成人的角度来思考和叙述的，展现的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孙之情，平时，初中学生对这样的情景虽时而所见，

4、却不一定具备情感上的深处体验。当然，简单的做法是，教师通过宣讲明白无误地告诉他们，或者让学生通过多次阅读去“感悟”。但又使我体会到，能感动教师的，不一定能感动学生。如果找不到共鸣的地方，你在台上激动不已，学生则可能无动于衷，出现教学中常见的现象，这是既尴尬又失败的课堂。那么，怎样上好这堂课呢？作为一位普通的语文教师，我又该做点什么呢？最后我的这堂课背后有一种强大的民族精神传统美德的支撑，我到网上去查了关于这堂课情感教育的方法很多，各种理论简直就是五彩缤纷。但是我认为他们的教学实例都过分偏于理论而课堂

5、实例比较少，所以，我希望通过调动同学们的积极性，让他们以自己的实际事例来推进课堂继续进行。我们要通过这堂课达到什么样的目教学目的，或者说给学生一个什么样的启示。　情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催化剂，不容忽视。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂数学效率。我可能没有很完美的体现情感教学的这个精神但是我尽力这样做了。6在教学莫怀戚的散

6、文《散步》时，我制定了这样一个学习目标：感悟散文中的亲情。于是在学生朗读全文以后，我提出了这样的一个问题，请找出文章中你最欣赏的语句，并说明理由，学生经过思考后找出第四自然段，理由很简单，文字优美。但静观课堂气氛，感觉比较平淡，学生似乎在配合老师完成彼此所认同的课堂教与学的任务，缺乏体验到该文章的语言之美，亲情之美，而且参与回答基本是那些比较听话，认为回答问题是天经地义的同学。对这样的现象进行反思，我认为这个教学目标是必要的，但提问的方式可以有所改变，应力求激发学生的兴趣。于是，我在另一个班级上课时

7、换了另一种方式提问，“你和家人散步吗？”“有”。几乎是全班同学满脸灿烂的回答。那么，给你留下感受又是什么？这样的提问激起了层层波澜，一瞬间，课堂上呈现出与前一课堂截然不同的热烈气氛，的确，这样的散文内涵，由于有了散步感受的感情作铺垫，又有问题的激发，学生不再是应付老师，而是神情活跃，达到了很好的教学效果，自然而然地进入解决课文，研讨问题的情境之中。我又灵机一动，设计了一个问题，“请同学们选择自己喜欢的一个自然段读给全班同学听，并说明喜欢的理由，”学生们颇有兴趣的寻找，然后争先恐后的举起手。这个问题很

8、好地体现了《课程标准》精神，颇有新意。她巧妙地创设问题情境，不断撞击着学生的心灵，使学生心中迸发出一个个火花，引人入胜，耐人深思。新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深处上质的飞跃。　古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探索、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢？　　这堂课上，6我设计了小组讨论环节，讨论：如果你是作者，你会怎么解决散步中出现的分歧呢