20神农尝百草教案及作业题

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1、20神农尝百草总目标要求教学目标1.知识目标：会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。2.能力目标：有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。3.情感目标：学习炎帝为百姓奉献的精神。教学重点会写本课9个生字。教学难点理解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药这种科学精神和奉献精神。教学课时一课时教学素材：有关神农传说的资料。教学课时：1课时教学流程第一课时课时目标1..会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据

2、、汁、毒、恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。2.了解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药的故事。3.有感情地朗读课文。教具准备1.教学资料。2.有关神农传说的资料和生字卡片。3．课件教学过程一、导入课题　　在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。今天我们来学习有关神农的故事。板书课题：神农尝百草。二、学习生字１.学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段。２.

3、小组内互相认读生字新词，正音并推荐组员。炎帝开创者疾病神农氏高耸入云豺狼虎豹恢复百姓草汁半山腰３.展示交流：⑴　小组推荐代表认读新词比赛。⑵　小组开火车比赛。⑶　教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。三、指导书写 1.检查生字的自学情况（1）出示课后生字卡片“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”（2）指名读、齐读。（3）教师指导书写。2.理解“开创者”“神农氏”“恢复”“高耸入云”“半山腰”。开创者：开创:是创立,开拓创建的意思。开创者,开拓一个全新的领域或者建设一个新的事物的第一人。神农氏：别名:五谷帝仙，是传说中的农业和医药的

4、发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。恢复：损坏或被破坏的东西变回原来的过程。高耸入云：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。半山腰：就是整座山一般的地方,因为人的中间部分是腰部，，因此得名“半山腰”。四、理解课文1.老师范读课文。2.学生思考：（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？（因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割）（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？（他发现了治病的各种草药）3.师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？4.神农有一次刚嚼出草汁来，就觉得舌头发麻，他知道自己中毒了，他是怎样活下

5、来？从这里你觉得神农是个怎么样的人？让学生充分讨论，踊跃发言。五、回顾总结读读最后一段，你想对神农说什么？例：（1）你太了不起了，为了能给老百姓找到治病的草药，都不顾自己的生命安危。（2）你的奉献精神让我们尊敬。（3）为了验证草药的药性，不怕中毒，亲自尝，你的这种严谨的科学精神太伟大了。板书设计《神农尝百草》翻山越岭炎帝与豺狼作战科学严谨的态度搭架为百姓治病的奉献精神中毒【教学反思】本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，领略神话传说的魅力。1.备课的时候因为觉得神话故事学生都很熟悉，所以准备课前资料上有些不足，

6、在课前和学生沟通的时候发现，很多学生对神话故事并不是很了解，所以随后的教学设计又做了重新调整。2.学习这篇课文主要抓住重点词、段，在语言文字中体会神农的科学态度和献身精神。结合课文插图引导想象，从而深切感受神农之伟大。教学资料1.在炎陵这片古老的土地上，炎陵人民世世代代在认识自然、改造自然的同时，创造出了许许多多的、优美动听的民间故事，特别是中华民族始祖——炎帝神农氏的传说和故事，其数量之多，分布之广、影响之深，流传之久是罕见的。由于他教民耕种、发明医药、日中为市、治麻为布、削桐为琴······对中华民族的生存、繁衍和发展作出了杰出的贡献，所以，人们世世代代崇敬他，歌颂他

7、，传唱他······2.炎帝的其他故事《五谷的故事》远古时期，人们都是吃鸟兽的肉和山上的野果过日子。到了炎帝神农时，人慢慢多起来了，炎帝心想，鸟兽总会越吃越少，而草木的果实，每年可以生长一次，可以源源不断。要是能把那些最壮实的草木拿来种植，就可以年年有新的收成，不愁食物短缺了。于是，他从山上砍来一些木料，削成启土锄地的耒耜，让他的琉璃狮子狗在前面拉着走，自己在后面扶着耒耜掌握方向。土翻好后，又从野地里收集了一些草籽，开始试种起来。不久，这些种子破土而出，长得很茂盛。到了秋天，收到了多几倍的收成。炎帝高兴极了，第二年，就叫稻、黍