《13 寒号鸟》--国家级--杨老师

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1、《寒号鸟》教学案例 教材分析 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结 果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。 教学目标 1．借助拼音读准字音，理解词语，读通顺句子。 2．能按事情发展顺序读通懂课文，分角色朗读课文。 3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．课件、动物的图片和头饰。 2．课文录音。 教学课时：第二课时 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢小动物吗? 生：喜欢。 师：今天老师给你们带来

2、了很多动物朋友，你能热情地叫出他们的名字吗? 生：能。 出示动物图片（兔子、公鸡、猴子、孔雀、蜜蜂、喜鹊） 师：还有一个神秘小动物，它到底是谁呢？ 生（预设1）：是寒号鸟。 师 (预设1）：看来你们都预习了课文，瞧，这就是我们今天的新朋友。（出示图片） 生（预设2）：（生猜测不出） 师（预设2）：瞧，这就是我们今天的新朋友。（出示图片） 生看着图片感到疑惑 师：诶，同学们，老师在你们的脸上看到了疑惑的表情，在奇怪什么呢？你有什么想问的吗？生：它明明长得像小熊，怎么名字里有鸟字呢？ 师：你真会问问题！是的，同学们观察得真仔细。其实呀它的真名叫鼯鼠（出示名字），它不是鸟。看，它身上宽大

3、的皮膜使它能像飞鸟一样滑翔，它天生怕冷，每到冬天就会整夜号叫，所以人们给它取了个名字叫“寒号鸟”。 师：今天，我们一起来学习寒号鸟的一个民间故事。（出示课题） 请看课题，伸出右手跟老师一起写写。 师：谁来读一读课题。（指名） 生：寒号鸟（号：háo） 师：读的真准确，“号”是多音字。在这里读第二声（出示音节）表示哭叫的意思。跟我读“háo寒号鸟”（生跟读） 师：请大家一起把课题齐读两遍，预备齐。（生读课题两遍） 二、通读课文，理解内容 师：这是一个广为流传的民间故事，请同学们打开课文，先一起来听听这个故事。老师有个要求，你听到哪儿，小眼睛就要看到哪儿，开始了。（播放课文朗读）（生认

4、真听课文朗读） 师：大家都听得特别认真，给你们的专心点一个赞！那故事里都有谁呢？ 生：寒号鸟和喜鹊。（师相机拿起动物图片） 师：对啦。那同学们，你们知道它们住哪儿吗？谁来找一找它们的家，把它们送回家里去。（师课前板画崖缝、杨树。） 师：他找对了吗？你真仔细。 师：这就是寒号鸟的家。（课件出示图文，随文巩固识字）谁来读一读。 dǔ                   fèng               dàng 山脚下有一（  ）石崖，崖上有一道（  ），寒号鸟就把它（  ）作自己的家。 （生读，随着生的读，出示生字。） 师：读得可真好，既响亮又准确。山脚下有（出示卡片：一堵石崖，

5、生读）除了一堵石崖，还可以一堵什么？ 生：一堵墙。 师：对！山脚下有一堵石崖，崖上有（出示卡片：一道缝，生读） 师：石崖上的缝我们叫它（出示图） 生：石缝 师：（出示门缝图片）这是 生：门缝 师：手指间的缝我们叫它 生：指缝 师：寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。（出示：当作）看到这个词，读！（生读）同学们注意，这个字在这里读第四声，它还有一个音（出示：dāng）可以组词（出示：当心、当时） 师：石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着（指着板书介绍） 生：喜鹊 出示：寒号鸟和喜鹊 生：面对面住着，成了邻居。 师：一起把第一自然段读一遍（出示第1自然段） 师：这里给我们介绍了寒号

6、鸟和喜鹊的住处。看了他们的住处后，你觉得它们的住处怎么样？ 生：寒号鸟住的很简陋，喜鹊住的很舒适。 师：所以啊，同学们，正因为它们的居住的环境，导致了它们的不同命运。谁知道寒号鸟最后怎么样了？（指名） 生：寒号鸟死了。 师：而喜鹊呢？ 生：住在温暖的窝里。 师：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？让我们一起去课文中找答案，请同学们自由朗读课文第2―9自然段，想想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ （生自由朗读课文） 师：同学们读得真认真！你在读的过程中有没有发现天气的变化呢？ 生：发现了。 师：你能把描写天气的句子用横线画出来吗？ 生：能。 师：请你拿出笔把它

7、们找出来吧！ （生找出描写天气的句子） 师：都找好了吗？  生：找好了。  师：（出示第一处描写天气的句子）找到这句了吗？谁能把它读好？ （指名读） 师：你读懂了什么？  生：秋天快要来了。  师：是呀，树叶都落尽了，冬天快要到了。（出示第二处）第二处这是怎样的天气，谁来用你的声音把它表达出来？（指名读）  师：对呀，寒风都刮起来了，冬天已经到啦。（出示第三处）第三处请女同学来读。（指名读）   师：又更冷了，都大雪纷飞了，寒冬腊月是一年中最冷的时候，再一起来把这最冷