《19 雾在哪里》--省级--王老师

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1、19.雾在哪里 教学目标： 1、正确认读“淘气、顽皮、无论、岸边、一切”等词语；正确书写“岸、切”。 2、朗读课文，感受雾的淘气，读好雾的语言，体会蕴含其中的生活情趣。 3、品味语言，感受雾的神奇，能用“无论   ，还是   ，都   。”练习说话，教育学生留心观察自然、观察生活。 教学重难点： 感受雾的神奇，读好雾的语言，体会蕴含其中的生活情趣。 教学准备：教学课件。 课时安排：第一课时。 教学过程： 一、童话引路，导入新课 1、师：同学们，童话世界是个神奇的世界，当我们漫步在童话王国，可以看见美丽的白雪公主，可以见到可爱的小红帽，可以碰见善良的青蛙王子，童话世界真的是奇

2、妙的世界。今天王老师和同学们一起走进童话故事，去认识一位新的朋友。瞧！他带着一顶小红帽来了，雾（请学生读一读带拼音），去掉帽子（去掉拼音）还认知他吗？雾 2、有什么好方法记住他呢？（加一加，编字谜等）。 3、雨字头的还有许多，你们知道吗？（雷、霜、雹等）  师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。 4、雨字头的字可不好写，尤其是雨字头，谁来给大家提个醒。（第一笔横变短了，第二笔竖变成点，第三笔横折勾变成横勾，四个小雨点朝一个方向） 板书雾。再请同学的读一读他的名字。 3、雾在哪里呢？板书课题。 4、指名读？如果让你给课题加个标点符号，你会加什么？（？）请学生读一读。齐读课题。

3、 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开课本P86，读一读课文。 出示阅读提示：1、自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读一读。2、边读边思考：雾是个怎样的孩子？ 2、你们读书真专注，是认真的孩子，那雾是个什么样的孩子？ 互相交流（随文教学词语：淘气、顽皮。） 3、雾是淘气的，是顽皮的。还有什么是淘气的顽皮的呢？ 语言训练：淘气的             顽皮的                4、雾是个又淘气又顽皮的孩子。你是个怎样的孩子呢？ 练习：我是个又     又     的孩子。  5、整体感知：又淘气又顽皮的雾都来到了哪里呢？ 出示阅读提示：

4、再读一读课文，想一想：雾都去了哪里？用“     ” 画出相关的语句。  6、交流：雾到哪里去了呢？（海上、岸边、城市的上空）（随即板书） 7、他来到这些地方干什么呢？（藏东西） 8、你们藏过东西吗？藏过什么？（感受自己和雾一样淘气、顽皮） 三、细读课文，感悟特点（飞到海上） 1、雾把什么藏起来了呢？我们先到海上去看一看吧。 2、生朗读读课文二、三、四自然段。出示阅读提示：读一读课文2、3、4自然段用“       ” 画出雾说的话。 3、雾来到海上都说了些什么？ “ 我要把大海藏起来。”    “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”           指导朗读，读出雾的

5、淘气顽皮。（指名读，比赛读，男女生读等） 4、教师引读：“ 我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” 5、他是这么说的也是这么做的，于是，他把大海藏了起来。随文识词：于是。交流“于”的记法。 6、说藏就藏，雾本领可大了呢！从哪些语句看出雾的本领？ 出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 指导朗读，感受雾的淘气和本领大。 7、两句话有什么共同之处？（无论是   ，还是    ，都看不见了。） 8、淘气的雾没有藏过瘾。瞧，他来到了学校。 雾来到  学  校  ，无论是         ，还是      

6、   ， 都看不见了。 雾来到  动物园  ，无论是         ，还是         ， 都        。 雾来到          ，无论是         ，还是         ， 都        。 四、品读课文，感受特点（来到岸边） 1、师：雾没有停住脚步继续前行，他来到了岸边（词卡），请同学读一读。“岸”是我们要写的生字，有什么好方法记住它呢？（加一加、编字谜等）。 写的时候要注意什么呢？学生观察后交流：（上下结构的字要注意，上面的“山”要写得扁一些，“厂”要写的舒展点，里面放个“干”， “干”的小短横在横中线。） 师范写，请同学在田字格里也写一写

7、这个岸。（提醒写字的姿势 三个一：一拳一尺一寸） 2、谁能用岸组个词语？ 3、雾来到岸边把什么藏起来呢？请同学来读一读第六自然段，边读边圈一圈相关的词语。 3、谁来说一说，雾把什么藏起来了？ 词卡： 海岸 城市房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫   （指名读，小老师带读、分组读等。随机正音。） 4、理解：海岸 湖岸 河岸（借助图片理解，生动形象） 5、师生配合把词语送回句子：雾来到岸边，把（海岸）藏了起来，同时把（城市）藏了起来，（房屋 街道 树木 桥梁）甚至（行人 小黑猫）都藏了起来，雾把一切都藏了起来，什么都