《8 古诗二首之登鹳雀楼》--省级--王老师

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1、8 古诗二首 ——  登鹳雀楼 【教学目标】  1. 认识6个生字，会写5个生字,正确认读生字组成的词语。  2．图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意境之美。 3.理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴含的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。  【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】    深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。 【教具准备】     教学课件 【教学过程】   一、视频导入，理解题意  1. （课件出示：黄鹤楼视频）同学们，刚刚大家欣赏了一则鹳雀

2、楼风光视频，谁来把你积累的风光古诗背给大家听一听，谁来背两首听听。你真是背诗小达人！       2.今天我们要来学一首古诗，是什么呢？和老师一起板书课题。（师板书课题:登鹳雀楼）       3.课题上哪个字你还不认识？（结合学生回答教学生认读“鹳“） 4.透过课题你还想知道什么？ 5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示：鹳雀楼资料）鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师贴图）  二、初读古诗，认读生字，感知韵律之美      现在请同学们自由

3、读这首诗，读之前，我们先来看看要求。    （课件出示：古诗原文）    要求：  1.借助拼音自由读读这首诗，读准字音，划出生字，并想一想你是怎样记住他们的？  2.数一数这首诗有几句，试着读出诗句的节奏来。 交流：（个读、领读） 1.认读生字。交流识记字形。   加一加：楼：“木+米+女”； “依”是“亻+衣”；“尽”是“尺”加两点。“层”是“尸”加“云”。 2.认识了生字，才能把古诗读准确，你会读了吗？谁来试读一下。（出示古诗）     3.要想读好诗歌，还需要节奏和字音的轻重来帮忙。请看，出示带节奏的古诗，（课件出示：配乐展示读）。 三、图文结合，品味意境之美。

4、     过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图） 1.请同学们打开书，自由地读诗，看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么？ 2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？ 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、红红的太阳、奔流不息的黄河等。（板书：群山 黄河 夕阳）     3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，我要注意什么？你能帮帮我吗？    （1）在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。

5、 结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。（尽）（板书：依 尽）     引导学生联系生活发挥想象：同学们，见过夕阳西下的景象吗？（课件出示：夕阳图）看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？     教师动情地以描绘作结：夕阳落山图太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！诗人看到这样的景色心情是高兴的，所以这句诗要用高兴的心情读出美丽和壮观！（指导学生朗读）    4.继续作画：我们在楼上还看到了黄河，黄河是怎样的一条河呢？（学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。）    （课件出示：黄河资料

6、） 黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，全长5464公里，黄河的入海口河宽1500米，一般为500米。     (1)想象黄河流向大海的景象，会是怎样的？（课件出示：黄河入海视频）（浪花翻滚，声音大，气势磅礴）并指导朗读诗句，那你能读出它的这种气势来吗？出示：黄河入海流。    （2）同学们，站在鹳雀楼上，你还可能看到什么？ （课件出示：文中插图）（看看文中的图，想象一下）     如：归舟、小岛等，教师用画笔将画面变得更为丰富。    （3）诗人王之涣在鹳雀楼上看到了这么多美景，他又想到了什么呢？     出示：欲穷千里目，更上一层楼。 这

7、两句话是什么意思呢？你有没有登高的经历呢？那时你看到了什么？平地上你能看到吗？ 学生畅谈：自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。 这句话告诉我们一个道理，是什么呢？    这两句诗告诉我们：只有站得高，才能看得远的道理。（板书：站得高 看得远）       ③我们在学习上应该怎么样呢？ 知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。 透过这两句诗，诗人告诉我们一个深刻的道理，诗人的话应读得（郑重），所以读的时候要？（慢一点，前面轻一点，后面重一点。） 四、感情朗读、吟唱古诗     1.过渡语：现在我们知道把一首整首诗读的有感情，不仅要注意不