《绿色世博》说课

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1、《绿色世博》说课稿一、说教材：《绿色世博》是大连理工出版社出版的小学信息技术五年级下册的第8课的内容，它是在学生已经掌握了在幻灯片中添加文字、对文字进行编辑、应用设计模版、设计个性背景等基础上，学习在幻灯片中插入图片、编辑图片、应用自选图形等来美化幻灯片。通过前面的学习，学生已经能初步美化幻灯片了，通过学习本课知识，学生能更好的利用所学知识来美化幻灯片，提高自己的审美能力。通过制作图文并茂的幻灯片作品还能极大的激发学生的学习兴趣，体会发展绿色低碳技术对改变我们未来生活的意义。二、说教学目标：根据教材特点和

2、学生的实际情况，我确定了如下教学目标：知识与技能：1、掌握在幻灯片中插入图片、编辑图片的方法。2、学会在幻灯片中应用自选图形，学会设置自选图形格式。3、能够制作出图文并茂、美观大方的幻灯片作品。过程与方法：通过创设情境、任务驱动、自主学习和小组合作的学习方式使学生掌握知识。情感、态度与价值观：通过制作《绿色世博》演示文稿，使学生能够对绿色世博，也就是低碳和环保有所了解；通过师生之间的探索，激发学生的学习兴趣，培养他们探求未知、认识新知的愿望，激发学生学习的积极性和主动性。根据学生的学习情况和年龄特点，我确

3、定本课的教学重点是：插入图片，应用自选图形。教学难点是：设置自选图形格式。三、说学生五年级学生属于小学高年级学生，思维能力和探究能力都有了较大的提高，已经掌握了计算机的基本操作方法，所以在信息技术课中主要培养他们的小5组合作学习和自主探究学习的能力。在上学期学生已经接触过在word文档中插入图片及自选图形，所以这节课的内容对于学生来说并不陌生。四、说教法与学法指导考虑到学生现状，本节课我主要采取“演示法”、“任务驱动法”、“自主探究法”“小组合作探究法”的教学方法来培养学生的实际操作能力。“演示法”激发学

4、的学习兴趣；“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充分挥其主体作用；“自主探究法”培养学生自主、探究学习的能力；“小组合作法”培养学生的合作意识。在这节课中学生主要用到的学法是“接受任务——思考交流——尝试操作——自主创作——作品展示。”学生运用这些学法，通过制作绿色世博海报幻灯片的过程，体验到一种成就感，激发他们强烈的创作欲望！五、说媒体本节课我应用了计算机网络教室和多媒体广播软件来进行教学。六、说设计：在教学中，为了突出教学重点，突破难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下

5、几个阶段：（一）创设情境、引出课题（二）自主探究、学习新知（三）练习巩固、体验乐趣（四）展示评价、课堂总结具体阐述：（一）创设情境、引出课题在导入新课环节，我首先提出2010年的世博会是在我国上海举行的，上海世博会的主题是：城市，让生活更美好！从世博会会徽的设计到吉祥物的产生，无不体现了这种绿色、和谐的理念。现在我们通过一段演示文稿，来看一下为什么叫做绿色世博？通过观看，让学生知道了“绿色世博”就是：第一“减排”：低碳排放行动；第二“减排”：排除大气污染源；第三“减排”：整治污水排放；5世博园区汽车尾气“

6、零排放”，大规模应用太阳能光伏发电，资源循环利用实现节能减排。其实这里面包涵了许多社会综合实践的知识，体现了信息技术与其它学科的整合。（师演示课件。）观看后，我提问，在刚才的幻灯片中，哪些是我们学过的，哪些是我们没学过的？学生能够回答出添加文字、应用设计模版及设计个性背景是我们学过的，而插入图片和自选图形是我们没学过的。今天我们就来学习在绿色世博的演示文稿里面插入漂亮的图片的自选图形。（板书课题：绿色世博）这样设计可以在上课伊始激发学生学习兴趣，通过直观的画面刺激学生感官，引发学生想要研究的欲望，为接下来

7、的教学做好辅垫。（二）自主探究、学习新知1、插入图片：在学习插入图片操作时，我先演示讲解插入会徽图片的方法，单击“插入”——选择“图片”——单击“来自文件”——选择图片（在选择图片时强调路径的选择，学生仔细观察）——单击插入，这样会徽图片就被插入到演示文稿中了。然后布置任务，让学生在事先准备好的世博之卷中插入合适的图片，并小组合作探究，除了我刚才讲解的方法，还有哪种方法能插入图片。学生完成后，指一生上前面演示并说出插入图片的几种方法，我板书关键点。（插入→图片→来自文件→选择图片→插入）插入图片之后，学生

8、可能会提出问题，插入的图片的角上有一小片“污渍”，该怎样把它去掉呢？这就用到了图片工具栏的裁剪按钮，布置任务：怎样能把插入的图片上的污渍去掉，让学生参照教材45页，学生小组合作学习编辑图片的方法，知道工具栏中各个按钮的名称及作用，我及时对重点问题进行辅导。这样做，不但锻炼了学生的自主学习能力，而且培养了他们合作学习的意识。2、应用自选图形：接下来要学习的是本课的第二个重点——应用自选图形，我首先提出问题:同学们知道上海世博会的