新课程实施中的问题及对策研究的研究方案

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1、新课程实施中存在的问题与对策研究方案淅川县厚坡镇韦集小学课题组组长：王雪莹成员：张书霞李秀翠高忠贵王凡一、课题研究的背景和现实意义：新《新课程标准》的颁布给我们教师带来了全新的教育理念，随着对《新课程标准》的解读以及在教学实践中的不断尝试，这些新理念也逐渐显露于教师的日常教育教学中，我们关注学生发展、关注自身发展，试图在新理念的引领下促使自己朝着更高的目标发展，于是，教师的专业成长又成了我们努力追求的目标。近年来，随着小学课程的改变，尽管在“新课程新教材中追随孩子的发展”的观念已逐步在老师们的头脑中形成，我们也在实践中就

2、某些专题开展过研究与讨论，但在具体的实施新课程的过程中总有这样那样的问题困扰着大家，如“怎样使新课程新教材更贴近本校本班孩子的实际”、“如何把握预设与生成的度”、“新教材过分关注学生的兴趣，忽视了必要的技能技巧的培养”、“新课程关注学生经验的积累与准备，怎样让家长更密切的配合”、“主题环境的创设怎样更有效的促进学生的学习”、“怎样更有效的利用教研活动的时间开展教学研讨”、“课堂教学中怎样的提问、追问、回应能更有效的达成预设的教学目标”等等，面对自己的问题，带着问题去展开实践，在实践中反思，在反思中再实践，不仅可以帮助解决

3、问题，同时也可促进教师的专业成长。教育反思是以教师自身的教学活动为思考物件，对来自自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进能力发展的途径。应该说反思是教师有意识思考、自我监控和自我评价的体现。那么究竟要反思什么呢？如果反思仅仅停留于自身教学行为或教育教学知识和技术，就只能是一种浅层次的反思，不能推动专业发展。只有对自己教育教学行为背后的信念和行为意义进行深刻的反思，才能使自己真正洞察教育行为在什么样的情况下才是有效的，什么样的行为表现能有助于扮演好教师的角色，进

4、而帮助自己对教师角色产生新的界定方式，对自己的教育教学工作形成新的理解和信念，重构新的专业实践知识。通过查找自己在新课程实施中遇到的问题，进行不断的反思——实践——调整，关注解决教师日常教学中的实践问题，借助同伴互助的力量，采用个人反思、集体研讨等多种形式，在查找问题、研究解决对策的过程中，促使每位教师对自己的教学实践不断调整，实现从观念到行为的转变，进而促进教师的专业化成长。为此我们提出了“新课程实施中存在的问题与对策研究”，希望通过收集问题、分析问题、研究解决问题，使老师们在不断的反思实践中成长。二、课题研究的目标：

5、本课题研究旨在通过查找、发现、交流老师们在新课程实施中存在或遇到的问题，通过课题组集体的研究及教师的自我反思，寻找解决问题的对策，并在实践中加以验证。1、通过本课题的研究，促使教师在新课程实施中重新审视自己的教学实践，不断反思调整，提高教师发现问题、解决问题的能力。2、在关注孩子发展、关注课程实施中过程中提升教师的专业素质，促进教师的专业化成长。三、课题研究的内容：我们认为，教师经常能围绕教学提出问题是最重要的，从某种意义上讲，提出一个问题远比解答一个问题更重要。因为它本身就是一种深刻的思考、一种认真的研究探讨。我们相信

6、，只要假以时日，互动式实践反思一定会使教师、学生得到发展。1、对已经发现的问题进行梳理，展开分析讨论，并以这些问题作为切入口。2、在新课程实施中进一步发现问题、寻找问题，针对问题进行分析，寻找解决策略。3、关注学生在新课程实施过程中的成长与发展。四、课题研究的方法：本课题以行动研究法为主，对教学实践问题的以问题为导向进行探究，把行动和研究联系起来，重点放在实践行动中的总结，反思与调整，在此基础上辅之观察法、记录法、分析法。五、课题研究的策略：（一）拓展学习途径，让教师学会把获得的新理念内化为自己的思考。1、倡导在工作中带

7、着问题学习。为了帮助教师有针对性的学习，我们根据收集到的问题，每次抛出不同的问题，让教师在学习中对这些问题进行思考。2、鼓励教师们利用网络、外出学习等途径收集相关信息，每次教研活动时留一段时间交流信息及学习体会，吸取别人好的经验，分析自身的优势与劣势，及时调整。（二）融入集体的智慧，在问题引领下开展实践反思。1、名师引领实践反思在这里我们设想就老师们遇到的困惑开展专题的研究、讨论，邀请名师进行点评。名师引领实践反思，可以将整个反思过程梳理得更加清晰。针对我们自身遇到的问题，通过名师的指点、引领，促使教师对自己的问题进行新

8、的感悟与思考。2、教研互动实践反思针对课堂教学中存在的问题，立足课堂，进行课堂教学的专题研讨。在很多日常研讨活动中我们经常会见到这样的现象，即活动完后老师们总是静静地等着大家对活动作出评点，自己则很少发表见解。因为这是我们根据自身问题结合课题开展的教研活动，为此，我们强调研讨活动中老师们都要发表自己的观点，不能只做一