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1、短时记忆的信息提取刘维稼应心2班130141230上海师范大学教育学院心理系20150521摘要短时记忆的信息提取包括将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目再度呈现的时候能再认。为了了解短时记忆的信息提取过程并学习记忆搜索方式的研究方法，本实验重复Sternberg的经典实验，记录数据，得出结果：短时记忆的信息提取是以系列扫描的方式进行的。被试的反应时随着字母串长度增大而增加。关键词短时记忆信息提取Sternberg经典实验1引言记忆是联系过去与现在的纽带。记忆一直是基础心理学研究中独具魅力的研究领域。实验法在高级心理过
2、程研究中的首次应用，便是以德国心理学家艾宾浩斯1885年的著作《记忆》为代表的。近年来的记忆研究中，逐步深入到记忆的多重系统和形式这一层面，研究者开始不同记忆类型的各自特征和相互联系。按照不同标准，记忆可以有多种分类方法。阿特金森和希夫林于1968年提出了记忆的多重存储模型。该模型把记忆看做一个系统，按照信息在系统内存储的时间可以划分为三个不同的子系统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆简称STM，是个体对注意的信息进行加工和操作的过程，指信息一次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目
3、再度呈现时能够再认，都是短时记忆的提取。对于短时记忆的提取，前人的研究最著名的莫过于sternberg的经典实验。Sternberg认为短时记忆信息提取过程包含相应的四个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段。Sternberg对短时记忆提取的过程有两种假设，包括平行扫描和系列扫描。平行扫描是指对所有记忆项目一次性进行扫描，无论识记项目多少，其再认所用时间都相同。系列扫描是指对每一个记忆项目逐个进行扫描，那么再认时间取决于识记项目数的多少。系列扫描还分为自动停止系列扫描，即在扫描的过程
4、中，一旦发现目标项目就停下来，完全系列扫描，在再认的检索过程中逐个进行扫描直到所有项目都扫描完成后再进行对比判断。本实验为了了解短时记忆的信息提取过程并学习记忆搜索方式的研究方法，重复Sternberg的经典实验。分析数据，得到结果。2方法2.1被试上海师范大学应用心理学本科大二在读学生34名，男13女21（平均年龄为19.8岁，标准差为0.94岁）。被试身体健康，精神状况良好，视觉正常，无色盲、色弱，听觉也正常，优势手均为右手，未参加过类似实验。参与本实验无任何报酬。2.2仪器或材料仪器：PsyTech心理实验系统材料：
5、长度为1到6的大写英语字母串。2.3实验过程该实验是2(有、无靶的正确判断反应时)ⅹ6（字母串长度：1,2,3,4,5,6）的混合设计实验，均为被试间变量。打开PsyTech心理实验系统。被试被要求记忆随即呈现的1到6个不等的字母串，每个字母串中的字母相继呈现且无关联，之后对靶目标字母进行再认。其中，长度为1、2、3、6个字母的字母串个呈现12次，长度为4的字母串呈现8次，长度为5的字母串呈现10次。共计66个trail。不同长度的字母串中，都是一半包含靶目标字母，另一半不包含，靶目标字母在字母串各个位置出现的次数相同。3
6、结果图1有、无靶正确平均反应时和字母串长度的关系如图1所示，有、无靶的正确判断反应时随着字母串长度的增加总体呈增加趋势，而字母串长度一定时，无靶的正确判断反应时长于有靶的正确判断反应时。对被试的反应时进行2(有、无靶的正确判断反应时)ⅹ6（字母串长度：1,2,3,4,5,6）的重复测量方差分析，得，有无靶主效应显著F（1,33）=11.48，p<0.01,η2=0.258；字母串长度主效应显著F（5,165）=14.68，p<0.001,η2=0.308；有无靶和字母串长度的交互作用不显著，p=0.175。多重分析比较结果
7、表明，无靶情况（M=745.495，SD=36.730）下，被试正确判断的反应时显著大于有靶情况（M=662.377，SD=22.075）下正确判断的反应时。字母串长度为1时，被试正确判断的反应时和字母串长度为2的正确反应时无显著差异（p=925），显著小于字母串长度为3,4,5,6时的被试的正确判断反应时（p<0.01）；字母串长度为2时，被试正确判断的反应时和字母串长度为3的正确判断反应时无显著差异（p=1），显著小于字母串长度为4,5,6时的被试的正确判断反应时（p<0.01）；字母串长度为3时，被试正确判断的反应时
8、和字母串长度为4的正确判断反应时无显著差异（p=1），显著小于字母串长度5,6时的被试的正确判断反应时（p<0.01）；字母串长度为4时，被试正确判断的反应时和字母串长度为5,6时的被试正确判断反应时差异均不显著（p5=0.08，p6=0.32）；当字母串长度为5时，被试正确判断的反应时和字母串长度为6
