生活中的立体图形（1）

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1、第2课时8月20日星期二课题生活中的立体图形（1）备课教师授课教师教学目标知识与技能在具体的情景中认识圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征。过程与方法经历从现实世界中抽象出图形的过程，通过丰富的生活实例，进一步认识立体图形的形状及结构特征情感态度与价值观在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，并敢于表现自己，丰富学习数学的成功体验，激发对空间与图形的好奇心。教学重点认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球教学难点认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征．教学准备

2、教师准备教案、课件、习题学生准备完成自学导读教学过程教师活动学生活动出示学习目标1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩．2、在具体的情境中认识国柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征明确学习目标出示自学指1、看课本第2页的导游图，认识几何体(1)发现了亭子的顶端是__________，下面的支柱是_________．(2)人民大会堂中间的建筑是________.(3)从太空看我们生活的地球，地球是________。举例说明还有无与地球形状相同的物体．2、课本P3上的“议一议”1.回忆、交流、积极大胆发言。2．回

3、忆、交流。导中的四个问题（三分钟后，派一个代表来陈述．）3、研读课本P4．的“想一想”，并回答提出的问题。3．观察、计算、思考、探索。议课补充内容1.在问题情景中体验，理解有关知识，让学生亲自感悟数学。2.重视学生从“非数学语言”到“数学语言”的转化。3.给学生留充分的时间与空间，让学生去交流与探索。自学检测1.下列图形中那些是柱体？2.将下列几何体分类，并说明理由。1.学生先独立完成2.教师讲评,并提问议课补充内容通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。课后小结1．在具体情境中认识了圆柱、圆

4、锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们各自的特征．2．经历从现实世界中感受图形的丰富多彩的过程，并学会了与同伴合作交流．当堂作业教材习题1.1板书设计生活中的立体图形（1）教后反思本节课有大量需要学生用语言描述的活动，学习时应重视这些活动，鼓励学生用自己的语言描述几何体的特征，并开展充分的交流，不能用教师的语言代替学生的语言，要重视学生从“非数学语言”到“数学语言”的转化，积极鼓励学生用自己的语言说出对某个几何体的理解与领悟。