厦门市音乐学校器乐、声乐校本课程实施方案

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1、厦门市音乐学校器乐、声乐校本课程实施方案一、指导思想根据学校实际情况，为培养“高素质音乐人才”，同时也为开发学生的潜能，陶冶他们的性情与情操，我们将以美育为途径，以器乐、声乐特色教育为突破口，构建以器乐、声乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理于一体，进一步发挥我校文化教育与音乐教育谐调发展的办学模式，彰显自己独特的办学特色。二、课程计划根据我校自身音乐特色及优势，拟将器乐、声乐课程进一步开展成具有系统性、完备性及有地方特色的校本课程。1.小学一至四年级开设电钢基础课程及乐理课，普及“器乐、声乐”校本课

2、程的基础知识。2.小学四年级以上开设各类器乐校本课程和声乐校本课程及音乐欣赏课程。同时继续开设基础乐理课程。开始逐步深入“器乐、声乐”校本课程的学习。3.组建具有我校特色的乐团：中小学生管弦乐团、合唱团、民乐团、管乐团。每周各安排一课时器乐课，一课时声乐课，一课时基乐课，一学期各16课时，一学年各32课时。各学科课时安排在每学期初由教研组长根据学年教学要求组织组内老师共同计划安排。三、教材选择校本课程由教研组主导，在学校教导科组织下全体相关教师参与，根据学生年龄特点，结合器乐及声乐课特点编撰“器乐”、

3、“声乐”校本课程教材。四、课程实施原则1．以生为本原则课程的开发要充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展、个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的的，在具体的实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。2．趣味性原则课程的开发要照顾到学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受、兴趣、乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。3．教育性原则参与本校本课程的学科都是具有高度文化育人功能的学科，除知识性的传授外，这门课程的开设要能够起到净化学生的

4、心灵，学生孩子的情操，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。4．整体性原则我校是12年一贯制学校。因此校本课程的设置要考虑学校整体教学连贯性，贯穿学校教学始终。并且结合各相关学科，形成学校教学的合力。通过校本课程的学科衔接促进文化课教学中各学科的相互整合，提高学校整体教育质量。5．差异性原则。在实施校本课程的过程中，必须考虑实际的学生层次性、差异性。对学生，既强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养、禀赋、爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生以不同的要求和切合实际的指导。五、课程形式主

5、要用习奏、表演、竞赛三种形式。1．习奏：根据所学器乐分类实际情况统一安排习奏会，让学生能够有足够的舞台和空间进行展示。2．表演：参加各类演出汇报活动。3．竞赛：参加各级各类器乐、声乐比赛等。六、课程评价1．随堂评价：由领导小组和指导小组随堂巡查评价，研究总结课程开发过程中的教材编纂、组织形式、授课过程及其它。 2．问卷评价：向学生、家长进行问卷满意度调查，针对调查中的建议适时调控教学方法。 3．成果展示评价：在半学期、学期末定期组织展示评价。七、课程管理：1．构建课程开发与实施的管理网络。（1）成立课

6、程领导小组。由校长负责，分管教学副校长主抓，教导科主任具体组织实施。其主要职责是策划和实施课程建设，制定并完善相关工作制度和奖惩条例。（2）成立工作小组。由分管教学副校长、教导科主任、教研组长、课程实践教师组成。负责对各年级课程的落实、教学实践、研讨活动和成果评比，以及资料积累等。2．加强校本培训，强化教师课程的意识。学校为广大教师提供制度支持和资源保障。多渠道、多形式开展师资培训，提高教师课程意识和课程实践能力。3．营造良好的校园环境氛围，凸显课程特色效果。通过宣传、校园建设、展示活动，各类教育活动

7、的渗透，实现学校课程的创新，进一步形成办学特色。　　　　　　　　　　　　　厦门市音乐学校　　　　　　　　　　　　　二○一○年十一月