七下文学常识

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1、七下文学常识用红笔将重点画出。（如体裁、作家代表作、国籍、朝代、线索、文章内容、寓言的寓意等。）1．《童年的朋友》作者是苏联作家高尔基。他的自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》，文中“我”不是高尔基。主题：《童年的朋友》通过对外祖母形象的细致描绘，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱感激之情。语言、外貌。2．《一面》是回忆性散文，作者阿累。主题：通过一位电车工人回忆四年前的鲁迅先生的一面之缘，表现了作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。主要写作特点是题材典型，以小

2、见大；抓住外貌特征表现人物性格。如抓住鲁迅“瘦”特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”3．《我的老师》体裁：回忆性散文，作者魏巍。主题：文章以回忆----依恋———思念“我的蔡老师”为感情线索，通过具体的几件事表现蔡老师对学生的热爱，抒发了我对美丽、慈爱、伟大的蔡老师的感激和怀念之情。4．《展示华夏文化魅力》是一篇人物通讯，作者余玮。这篇文中“展示华夏文化的魅力”指的是世界顶级建筑大师，美籍华人贝聿铭的建筑设计的独到之处就在于他在设计中融入中国---华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文

3、化的魅力。5．《赵普》选自《宋史赵普传》。文章主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。主要通过细节表现赵普。6．杜甫，字子美，唐代诗人。所作诗篇反映了当时的社会动乱和人命疾苦，被称为“诗史”。7．《从百草园到三味书屋》作者鲁迅。选自〈〈朝花夕拾〉〉。是一篇回忆性叙事散文，文中的“我”就是鲁迅。以空间变换为序。课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。通过百草园和三味书屋的比照，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容，

4、表现了儿童天真活泼的性格。8．〈〈月迹〉〉作者贾平凹。是一篇散文。本文以“盼月——寻月——议月”为顺序，其中“寻月”经历了“镜中月——院中月——杯中月——（心中月）——河中月——眼中月——沙滩月”记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。9．〈〈三棵枸杞豆〉〉作者程海。小说，文中“我”不是作者。作者以倒叙的方法写了三叔一生留给我的教训——三棵枸杞豆以及这三棵枸杞豆对我的启示、教育：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。10．〈〈我们家

5、的男子汉〉〉作者王安忆。当代著名女作家，小说〈〈长恨歌〉〉获茅盾文学奖。本文是一篇散文。按人物性格特点组织材料，本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。11．〈〈柳叶儿〉〉作者宋学孟。这是一篇叙事散文，以恋——抢——吃——赞柳叶儿为线索，“苦中带涩”是全文的感情基调，作者描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。12．〈〈两小儿辩日〉〉选自〈〈列子·汤问〉〉，相传是战国时列御寇所撰。寓言，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或

6、人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解与评价，或赞扬或批评或讽刺。其形式短小精悍，人物性格突出。文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们：片面看问题，是得不出正确结论的。孔子则表现可贵的“知之为知之，不知为不知，是知也”的品质。13.《人民英雄永垂不朽》特征：巍峨、雄伟、庄严。本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。本文恰当安排说明的顺序。作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以

7、纪念碑的方位顺序为辅兼顾其他顺序来组织材料的方法。14.《巍巍中山陵》特征：巍巍。以空间为序。这是一篇陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特点、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。15.《凡尔赛宫》本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。16.《黄鹤楼》人们将修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大名楼。这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外

8、观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名