2008学年度长兴中学拓展型课程实施方案

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1、2008学年度长兴中学拓展型课程实施方案为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展》的精神，按照《上海市普通中小学课程方案》的要求，围绕我校的办学理念与课程理念，在关注学生全面发展的前提下，特制定《长兴中学拓展型课程实施方案》，我们将立足学校实际，发挥传统优势，努力开创课程实施中的多种整合策略，在教学实践中付诸行动，以完成拓展型课程的教学培养任务。一、指导思想根据二期课改的理念，将拓展型课程作为培养学生主题意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习能力的重要载体。拓展

2、型课程是按不同需求夯实不同基础的课程；是学科课程与经验课程相结合的课程；是分科课程与综合课程相结合的课程；是国家课程与校本课程相结合的课程；是必须修习与可供选择相结合的课程；是拓展基础型课程并为研究型课程做准备的课程。二、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。三、拓展型课程开设的原则

3、1、针对性、目的性原则。拓展型课程开设必须具有明确的针对性和目的性。为学生个性特长和不同层次发展创造条件。要注重实效、注重优化组合。2、从实际出发原则。拓展型课程的开设应从师资、学生基础实际出发，确定开设科目。3、自主性和导向性相结合的原则。拓展型课程应以学生自愿修习为主，但在选择过程中，教师应有必要的导向，以便更好达到选修的目的。四、教学原则在拓展型课程的实施过程中，应由教师积极组织，学生全员参与，具体应体现以下原则。1、自愿性原则学生自愿参与各种学习活动，能激发内在的学习需求。教师应充分尊重学生的意愿。学生可按自己的兴趣特点，自由选择

4、某一课程，自由选择教师，发挥其特长。2、合作性原则自主能力不等于以自我为中心。学生通过合作学习活动，在展现个性特长的同时，学会与同学间的愉快合作，体现集体智慧的魅力，培养学生的团队合作能力。3、发展性原则拓展型课程教学，应关注社会，体现时代性、实效性；应重视学生的内在潜力和持续发展，通过自主学习在原有的基础上不断发展提高。五、加强对教师的教学常规管理拓展型课程的管理在教导处直接领导下派专门的备课组长进行统一管理。开学初，由各班班长把班级拓展型课程的报名表汇总到校拓展型老师那里，备课组长协助做好学生的报名、协调、管理等工作。每周拓展型科目上

5、课活动时，备课组长巡视各专用教室进行检查，看各科目老师是否及时到岗、学生人数是否到齐。六、课程设置附：长兴中学拓展型课程表项序科目目号主题指导教师一科技1生活中的科学涂德成2环保张聚花3电脑网页张士忠4电脑小报陆永明二人文思想5文明礼仪施照祥6家乡历史洪杰7读书读报陈艳8龙的传人（传统节日）顾明娟三艺术9合唱吕世民10书法徐友忠11儿童画龚清雄12课外朗诵邱锦敏四体育13篮球赵昌14足球张海勇15围棋秦佩彬16安全自救常识陈莉莉五学科应用17英语会话周小东18英语听力程艳辉19奥林匹克数学沈璞20英文写作顾云达六、课程评价1．学生评价：以

6、“上海市中小学生综合素质评价方案”试点工作为契机，根据我校学生现状，在不改变社会主导的考试等终结性评估手段的同时，更好地利用《上海市学生成长指导手册》，重点评估学生学习兴趣以及在学习中的投入程度，实现形成性评估与终结性评估的统一。主要体现在以下几点：（1）突出发展。课程评价的根本目的在于推动每个学生在原有水平上有新的进展，不在于给学生下结论、分等级。（2）注重过程。课程评价关注学生学习活动的过程，尤为关注学生在活动过程中能力的提高、情感体验的衍生、态度与价值观的形成。（3）体现多元。课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元，避免

7、教师评价唯一、终极结果唯一的现象。（4）强调自评。课程重视学生自我评估、自我调整、自我改进，使学生在评价过程中学习、进步。2、教师评价：（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。上海市长兴中学2008．3