课 题.社会主义初级阶段

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1、课题粤教版思想品德九年级全一册第一单元第一课初级阶段的社会主义（第一课时）☆指导思想与理论依据指导思想：我校推行的“本真——自主课堂”教学模式指出，好学生不是教出来的，而是学出来的，理论依据：1．人文主义教育理论。教育的人文主义是以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展。2．布鲁纳的发现学习理论。布鲁纳认为，课堂教学理论必须考虑三件事：学生的本性、知识的本质、知识获得过程的性质。发现学习理论认为，学习包括三个几乎同时发生的过程：习得、转换和评价。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，教师的角

2、色在于塑造可让学生自己学习的情境，而不是预先准备齐全的知识。教与学是互动的，学习过程中让学生自己去思考，参与知识的获得。3．建构主义理论。建构主义强调人的主观能力性，要求学习者（包括教师和学生）积极主动参与教与学，在与客观环境交互过程中，学习者主动、积极地建构知识框架。☆教材分析对我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情进行分析，使同学们认识到社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务，更加深刻地理解党在社会主义初级阶段的基本路线。☆学情分析九年级学生对于国家的基本情况，有所感受，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无

3、意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。同时，基于初三学生的年龄及认知特点，对主要矛盾和根本任务的内容理解起来会有一定的难度。学生的需要：中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国的基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。☆ 教学目标知识目标：了解社会主义初级阶段的含义、原因、时间和意义，正确认识中国处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是当代中国最基本的国情；理解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务。

4、培养学生阅读能力、收集和处理信息及资料的能力，增强学生对社会主义初级阶段各种社会现象的认识能力；培养学生理论联系实际的能力和归纳整理、综合分析问题的能力。能力目标：搜集资料的能力、小组合作能力、分析问题和解决问题的能力。过程与方法：兴趣导入，材料分析，情景探讨，归纳分析，知识巩固等情感态度价值观目标：培养学生爱国、爱党和认同祖国的情感。通过了解我国的基本国情和发展趋势，增强学生的社会责任感和使命感。☆教学重点和难点学生对我国长期处于社会主义初级阶段的理解。 ☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、情境导入来自新闻会客厅的报道：“今天

5、的中国让世界刮目相看：奥运会金牌榜名列第二，神舟五号、六号载人航天飞船发射成功，经济高速发展，GDP上升至世界第四。2005年，中国以2.229万亿美元的GDP总量，超过意大利和法国，并略微超过英国，尽次于美国、日本、德国成为全球第四大经济体。中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩！”坐在电视机前的黄亚南听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。” 思考老师提出的问题。 激发学生情感，让学生感受祖国建设取得的伟大成就。同时提出问题引发学生思考我国社会主义的发展阶段。 “黄亚南认为我国就要

6、进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你对我国的国情了解吗？【参考答案】有些同学为祖国巨大成就的取得感到欢欣鼓舞，认为我国已经是社会主义发达国家。这种看法是错误的。这主要是因为我国还处于社会主义初级阶段。二、自主学习一、发放学生自主学习提纲。1．我国还出处于社会主义初级阶段的原因有哪些？2．社会主义初级阶段的起始时间及事件：               。   3.社会初级阶段的含义是什么？4.社会初级阶段的主要矛盾是什么？5．国家的根本任务：      。6．“三个有利于”是国家各项工作的出发点和判断所有问题的根本标

7、准。其具体内容是什么？   二、巡视，对有困难的学生给予适当指导，对完成好的学生部分批改。一、按《学案》要求自学课文内容完成相关练习。1、培养学生自主学习能力。三、精讲导学综合探究一：改革开放以来，我国社会主义建设取得的巨大成就，为什么说还处于初级阶段？1．探究我国生产力发展水平。教师：改革开放的中国是世界上发展最快、变化最大的国家。我国的社会生产力水平有了明显提高，综合国力明显增强，人民生活水平得到改善。但是，从总体来看，我国的生产力水平还较低。展示资料一：农业：我国拥有的农业劳动力大约是美国的100倍，但每年生产的粮食总量却与美国差不多。在我

8、国一些地区自给自足的自然经济占有相当大的比重（“养牛为种田，养猪为过年，养鸡为花钱”）。工业：大部分企业技术落后，设备陈旧，劳动生产力低