攀枝花市七中2013届高二下语文周练答案

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1、攀枝花市七中2013届高二下语文周练试题·2参考答案1、C（A组中累léi赘、硕果累累léi；羽扇纶guān巾；重湖叠巘yǎn）2、D（A中雅为鸦、嬴为赢，B中犹为忧，C中金为巾，邪为斜）3、B（风流：指英雄业绩）4、A［分析］这段文字开头说“多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻”，作者要强调的显然是“少读”而不是“多读”。第一处横线后的“必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质”，与“少读如果彻底”一气贯通，而多读与“深思熟虑”之间就隔着一层。所以，①②之间应该选②。这样，B、D两项就可以被排除。再看第二处横线后的语句：“譬如漫游‘十里洋场

2、’，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”。其中“十里洋场”旧指上海，是旧中国繁华热闹之所、灯红酒绿醉生梦死的温柔富贵乡。“珍奇满目”“眼花缭乱”都暗含有“多”的意思，如果选④，显然与文意不合。“不求甚解”出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”原意是读书只领会精神实质，不在一字一句的解释上多花工夫。现多指读书只求懂个大概，不求深刻了解。可见，读书“不求甚解”也与读得“多”具有内在的联系，所以，③④中只有选③才符合上下文意。这样，C项又可以被排除。第三处横线后的语句“如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣

3、味低劣。”这是对那种读书“只为装点门面”的现象进行嘲讽和批评。而⑤⑥两个选项的区别在于，⑤中有“许多人读书”，着眼点是读书这件事，⑥中有“许多读书人”，着眼点是“读书人”，而“读书人”指知识分子，也有一些地方指学生。从上下文看，作者主要是对“以多为贵”的读书方法进行批评，所以选⑤更符合上下文意。5、D（饶有兴味:很有兴味。匪夷所思:匪：不是；夷：平常。指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。未可厚非:厚非：过分责难、责备。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。水乳交融:交融：融合在一起。像水和乳汁融合在一起。

4、比喻感情很融洽或结合十分紧密。）6、A。解析：B搭配不当，应在“快乐的人性化服务”前补出谓语“并提供”；C介词赘余，去掉“在……中”；D、结构混乱，改为“以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友宾至如归的感觉”或者“让从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归”。7、C。A、B、C、三项对杜甫这首诗的分析和鉴赏都是恰当的。诗人写月，不是直写天上的月，而是写“江月”，即水中的月影，因人在舟中，所以江中的月影似乎离人只有数尺；又因江面十分平静，才能十分真切地看到“江月”。这首句诗与孟浩然的“江清月近人”确实有异曲同工之妙，因此A项的分析是恰

5、当的。第三句中“联拳”，是“屈曲”的意思，全句是描绘了这样一幅景象：月光照耀着沙滩，沙滩上一群白鹭屈曲着身子在夜宿，境界十分恬适、静谧。所以B项的分析也是恰当的。通读全诗，我们就可感到，饱经丧乱的诗人(首句中已出现了“人”，我们完全可以将他看成就是诗人自己)在舟中望着江中的月、桅杆上的风灯、沙滩上的白鹭时心中油然而起的一种对和平、宁静生活的向往。即使当一条大鱼突然跃出水面发出拨剌声时，其实更突出了一个“静”。可见D项的赏析也是恰当的。诗的第二句中，“风灯”是一种有罩子能防风的灯，不是什么“江风吹打桅灯”，这一点我们从它与“江月”句的相对中也

6、可看出。这一句其实还是写出一种“静态”，因此说它与第一句的静“对比鲜明”是不恰当的。8、D。3我们在题干中将这首诗写作上的一个特点提了出来，即每句写一个景，也即前人所说的“一句一绝”，要求学生从所给出的四首诗中找出在写法上与本诗相同的一首。A项是唐代王之涣的《登鹳雀楼》诗。前两句确实写出了诗人登楼远眺所及之美景，但三，四两句却不着眼于写景，而是用具有哲理的语言展示了诗人高瞻瞩的襟怀。B项是唐代裴度(字中立)的《溪居》诗，全诗写出了他溪居的幽静，但第三句“红尘飘不到”(“飘”作“飞”)却不是写景，而是写他居处的幽“红尘”一句，即闹市的飞尘也飞

7、不到这个地方，显然这也不是一幅景。C项是唐柳宗元的《江雪》诗。全诗有山有水，有舟船，有飞雪，还有独钓的老渔翁，是一幅绝妙的图画。仔细看来，诗的一、二两句分别写景，但三、四两句却要连起来才成为一幅景。由此可见A、B、C,三项都不符合题目提出的要求。D项是杜甫的《绝句》诗。诗中“迟日”即“春日”。首句写的是一幅春日江山丽的全景；第二句写了春风吹拂着花草令人感到一阵阵香气袭来的中景：三、四两句分别写了燕子衔泥飞上画梁，鸳鸯鸟在暖暖的沙滩上栖息的画面，四句诗也是一句一景，合起来又成了一幅春景图。9、B是唯一错误的一项。诗人把落叶声比作雨声。长夜漫漫

8、，诗人无眠，本以为“点滴到天明”的是潇潇细雨，没想到清晨开门所见乃是落叶满园。10、C。本题A、B、D三项对赵师秀《约客》一诗的赏析都是恰当的。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写