论抛锚式教学在特殊教育中的价值与应用策略

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1、论抛锚式教学在特殊教育中的价值与应用策略摘要:创设问题情境，提出问题并分析问题是抛锚式教学在教学设计中的一大特色。抛锚教学作为建构主义教学设计模式下的一种具体教学模式，其目的是以培养学生的问题意识和主动分析，解决问题的能力为宗旨。在当今新课程改革轰轰烈烈的推行下，传统的教学方法教学模式将面临新的考验与审视。抛锚式教学在改变传统教学“读书死，死读书，读死书”的灌鸭式教学下便脱颖而出，被受研究者的青睐。然而，面对我国缓步探索前进中的特殊教育事业的发展，本文将从抛锚式教学自身具备的特点出发，引领读者进入特殊教育课堂上抛锚式

2、教学的探索。关键词:抛锚式教学;特殊教育；建构主义；灌鸭式教学引言据2013年7月16日教育部《阳光日报》中关于我国特殊教育发展状况综述中描述到：截至2012年，我国特殊教育学校共有1853所，在校残疾学生37,88万，特殊教育专任教师4,37万名。残疾儿童接受义务教育比例72,1%，比2008年提高了近10个百分点。由此，我们了解到更多的残疾儿童进入了学校，走进了课堂。但是，这批特殊儿童在学校接受的教育状况是如何的，如果做个教育效果评估，达到怎样的效果我们不得而知，数据的乐观并不代表具体实施效果的乐观。我国特殊教育

3、事业本来就起步晚，不比国外发展得相对成熟，许多经验都来自国外，引进国外的加以结合自身的具体实际，创造属于自己的特教事业。现如今，新课改对教育提出了新的要求，当然这并不局限于普通教育，我们的特教也需要做相应的改革，于是，特教选中了抛锚式教学，抛锚的更多可行性将更好促进特教事业的发展。一、相关概念的概述（一）抛锚式教学的概念及解读抛锚式教学设计模式：是由美国温特比尔特大学皮波迪教育学院认知与技术课题组（CognitionandTechnologyGroupatVanderbilt,简称CTGV)于20世纪80年代末90年

4、代初在布朗斯福特(J.Bransford)的领导下开发的一种学习和教学策略[]。其主要目的“是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验完成从识别目标到提出和达到目标的全过程”[]。在该策略中，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，通过“抛锚”确定整个教学内容和教学进程。由于抛锚式教学策略是以真实事件或真实问题为基础，所以有时也被称为“实例式教学策略”或“基于问题的教学策略”。抛锚式教学主要基于两条

5、重要的理论原理：一是教学活动紧紧围绕某一“锚”（anchor）来设计。所谓“锚”即某种类型的个案研究或问题情境。二是教学的设计应允许学生对教学内容进行探索。(如允许学生探索问题的多种可能答案）[]。抛锚式教学有五个基本的环节组成：①创设情境。使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。②确定问题。选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，即“抛锚”。③自主学习。不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决问题的有关线索。④协作学习。讨论、交流，通过不同观点的交

6、锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。⑤效果评价。这里不需要进行独立于过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。这五个环节层层递进，环环相扣，通过创设问题情境，即抛出“锚”，引导学生进一步去发现问题，分析问题，在协作讨论中不断内化，建构属于自己的新认知。从而培养学生自主发现问题、解决问题的综合能力，改变传统的教材中心、课堂中心、老师为中心的传授式的灌鸭式教学方法。教师起引导作用，充分发挥学生的主观能动性及创造性思维，把“老三中心”变为以学生为中心、经验为中心、活动为中心的“新三中心”课堂，

7、把课堂真正还给学生，以实现新课程改革后对学生新的学习方式：“自主、合作、探究”型学习的真正落实。（一）特殊教育的概念特殊教育的概念尚无定论，根据不同的标准有不同的说法，但大致意思还是那个理，目前国内普遍引用的是我国著名特殊教育专家朴永馨等人为特殊教育下的定义，即：特殊教育（specialeducation)是教育的一个组成部分。是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育[]。教育是否达到预定的目标，是要经过教学结果的评价，考核，才能

8、知道培养目标是否达到。普通教育尚且难以实现，对特殊教育的要求也就更高了，因此，探索适合特教事业发展的教学方式就迫在眉睫，于是，抛锚式教学就被许多教育研究学者带进实验课堂。二、抛锚式教学在特殊教育中体现出的价值从抛锚式教学的概念及五个基本环节中，我们可以得出抛锚式教学策略具有如下几个特点：①强调教学要以解决问题为中心，多种学习途径相整合。学生通过