蜡烛的变化教案

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1、《蜡烛的变化》合水镇新场小学程尚进2018年9月20日4第页课题1.蜡烛的变化一课时课型实验教学探究方法探究、合作交流、归纳教学目标内容知识与技能1.通过实验让学生知道物质的变化有两大类：一类是仅仅是形态的变化；另一类是产生新物质。2.初步学会实验的方法收集物质变化的证据，能对实验现象进行简单的归纳总结和整理，并能用恰当的语言表达和概括。过程与方法通过引导学生观察蜡烛的变化，进而发现物质的主要特征。情感态度与价值观培养学生学科学，探索科学的兴趣和方法。重点通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点能对实验现象进行简单的归纳总结和整理，并能用

2、恰当的语言表达和概括。实验器材蜡烛，酒精灯，火柴，大烧杯，瓷片，蒸发皿，集气瓶，三脚架，石棉网，试管，坩埚钳（试管夹）、试管刷，实验记录单（A4）、澄清石灰水、等。教学过程一、导入新课师：同学们，你们平时见到过的蜡烛与今天老师拿的蜡烛有什么不同。生:直的和弯的。师:哦，对，弯曲的，对于弯的蜡烛你有什么想说的。生:直的为什么变弯的……今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？二、探究蜡烛的变化（一）加热蜡烛4第页1.今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？（点燃、加热）2.谈话

3、：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。为了实验的效果更明显一点，我们用蜡块来代替蜡烛来做这个实验，因为他们的制作原料都是一样的。在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？（对于六年级学生经验丰富，所以能回答）这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？3.谈话：在做这个实验时要注意哪些事项。(温馨提示)4.学生实验，教师巡视。5.问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？（变成了流动的液体）板书：加热：固体——液体。又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？6.学生观察并记录。7.加热过的蜡烛冷

4、却以后你们发现了什么？（板书：冷却：液体——固体）8.小结：通过这个实验我们可以发现：蜡块从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？只是形态发生了变化，没有新物质产生。我——我（板书：没有新物质产生）9.点燃蜡烛，观察一下有什么现象发生了？（二）点燃蜡烛1.谈话：同学们假如晚上停电了，你们会干什么？（点燃蜡烛）2.谈话：在做这个实验时要注意哪些事项，温馨提示。（点燃蜡烛的火柴头不能乱丢掉，要丢在水槽里。）3.点燃蜡烛分成三步进行探究，与教科书实验顺序进行了调整。（这样避免对蜡烛第二次进行点燃蜡烛.）（1）将一只白瓷碗（片）

5、盖在火焰的上方，过一会取下陶瓷碗片现象，观察他的底部。（2）用干燥的烧杯罩在焟烛的火焰上，观察是否有水雾出现。（3）将一支内壁涂上澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，或用干燥的烧杯罩在焟烛的火焰收集气体后，再把准备好的澄清石灰水倒入烧杯中，观察现象。4第页4.学生实验，教师巡视。5.学生观察并记录。6.点燃蜡烛你们发现了什么？7.我——我（副板书：没有新物质产生），我——他（副板书：产生了新的物质）。8.展示自己的成果。三、归纳总结通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，没有产生新的物质，叫物理变化；另一类是产生

6、了新的物质,这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象出来。板书设计1.蜡烛的变化教学反思课前：该课的实验结构简单，是一个易于学生操作，取材容易，安全可靠，还利用了废瓷片代替白瓷碗使废变成宝，增强学生的环保意识，激发了学生学习兴趣，通过生活中常见的蜡烛的变化，让学生正确理解物质变化中的两种情况，物理变化和化学变化的概念，及两种之间的区别和联系。选用此课的目的，是让学生知道科学来源于我们的生活，一个简简单单的实验也能得出新的结论。课后：4第页