1、蜡烛的变化

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1、课题1、蜡烛的变化课时安排1课时教学目标科学探究1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点；2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。科学知识知道物质的变化有两种：一种仅仅是形态的变化，没有变成心得物质；另一种会产生新的物质。情感、态度与价值观1、意识到物质是在不断变化的。2、体验实验获得证据、交流获得结论的重要。教学重点通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化教学难点寻找证据判断物质变化的种类教具准备三角架、酒精灯、火柴、烧杯、试管夹、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖、废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、蜡烛。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一

2、、导入 1、谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见；但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗？ 2、学生发言。 3、同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？ （出示蜡烛）看！这是什么？ 今天我们就来研究蜡烛的变化。小组讨论提出问题二、研究蜡烛的变化 第一个实验 学习新课1、仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。 2．学生分组实验观察。 3．汇报交流。 第二个实验 1、谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？ 学生讨论交流并汇报。

3、 2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。 3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？  4、小组讨论组装实验。 教师带领学生实验验证。第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。 5、学生分组实验，观察记录。 6、各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。 蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。 第三个实验 1、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？ 师操作示范，提出实验注意事项及要求。 2．学生分组实验，并记录。 3．汇

4、报交流实验现象。 学生分组进行实验学生判断是否有新物质产生认识物质的两大类变化有根据的分析变化4．讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？ 蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。 5．小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。 三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化 1、谈话：生活中物质

5、变化的现象很多， 2、讨论交流这些现象各属于哪一类变化？你的证据是什么？ 3、小组讨论并填写书14页表格，汇报。 4、小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。 四、巩固练习 讨论判断图上这些物质的变化是哪类变化，说出理由。观察图片，填写表格通过动手实验、动脑思考，拓展学生对两类变化的认识作业设计完成书后练习板书设计   1、蜡烛的变化     加热： 蜡块  蜡油无新物质                     （固体）冷却 （液体）   （形态变化） 水  点燃：蜡烛 二氧化碳有新物质   

6、                      黑色物质 教学反思