地震中的父与子第四

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1、《地震中的父与子》第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大。2、初步领悟文章抓住人物外貌、语言和动作描写表现父爱的表达方式。教学重点、难点：  从课文的具体描述中感悟父亲的“了不起”。教学过程：1、导入课题今天这节课我们将一起来学习17、地震中的父与子。——出示课题。齐读。先看季老师给大家带来一组美国洛杉矶大地震后拍下的照片。（课件图片配乐+文字）看完后，你想说些什么？2、检查生字词，初步感知课文意境（1）是啊，灾难后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——课件

2、出示“废墟”，指读我们还看到了火光冲天的——课件出示“爆炸”，指读还看到一片又一片的——课件出示“瓦砾”，指读再考考你们“颤抖”(2)这就是大地震留在我们脑海中的几个词，一起再来读读。（齐读）（3）把这些词语端正的积累在我们的作业纸上，书写时注意坐姿。小结：写的很棒，平时书写也要这么认真哦！没有写好的下课继续写好。3、初步整体感知课文把词语放入文中，自由读课文，边读边思考：文中的父亲和儿子给你留下了怎样的印象？44、学习了不起的父亲（1）快速浏览课文，看看文中是怎样评价这对父子的？课件：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。板书：了不起。是啊，这是一对了不起

3、的父子。这节课先走进这位了不起的父亲，请同学们默读课文1－12自然段，哪些画面让你觉得这位父亲很了不起的，用“”画下来，再写下你的感受。写好后同桌交流。（2）哪位同学先来交流一下你所划出的句子？第三段句段一：他顿时感到一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”跪在地上大哭了一阵后，他猛的想起自己常对儿子说的那句话：不论发生什么，我总会跟你在一起。他坚定地站起身向那片废墟走去。（1）我们一同来关注这个画面：你的感受是？哪些词让你有这样的感受？（课件上圈划）把它带到你的朗读中。（2）这个画面又带给你们什么样的感受呢？同桌之间相互读读，交流讨论　　（3）很多同学都关注到了父亲

4、感情的变化。孩子们，此时此刻，儿子阿曼达正被压在废墟下面，作为父亲的他，会是一种什么样的心情？（特别悲伤、特别绝望……）此时废墟下的儿子可能已经……这是一种怎样的痛啊？（4）所以才会有着那一声撕心裂肺的大喊，带着这样的痛来朗读这段的第一句话。指名激情朗读这一句。齐读。（5）是什么让这个过度悲伤的父亲转而坚定地向废墟走去？（是他对儿子说的那句话语——不论发生什么，我总会跟你在一起。板书）请同学划下来。齐读。指导朗读：这句有声的承诺，读得斩钉截铁一些。　生再次齐读。一句承诺，让我们看到父亲由痛苦无助转而向废墟坚定地走去——（6）关注父亲的情感变化，连起来再一起读读这个画

5、面。4继续谈，还从哪里体会到父亲的了不起？第十二段句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。　（1）你的感受？带着你的感受来读一读。　（2）你关注到父亲挖了很久很久，8小时是多久？一节课40分钟，8小时480分钟，12节课的时间啊！12小时是多久？可是——他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。齐读，指读（3）同学们，没人再来阻挡他。你从“再”字看出谁来阻挡过他。快速浏览课文，找找。　　（有好心人、消防队长、警察。）好心人：“太晚了，没有希望了。”指导朗读：8小时去

6、了——12小时过去了——……消防队长：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”警察：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”　（4）大家都在劝他，但他依然没有停止挖掘，因为他一直都想着自己对儿子的承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起。所以我们看到他挖了——生接读——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。(5)他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。这个画面还带给你其他的感受吗？（除了父亲挖的时间久，还感受到——挖的辛苦、艰难……）哪些地方

7、让你有这样的感受？（6）你关注到了父亲的外貌。——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。带着你的感受再来读读（指读2位，齐读）4（7）读着读着，你仿佛看到了什么？到处都是血迹，指父亲身上哪些地方？（头上、胳膊上和腿上，背上，还有胸，脖子，满身都是伤。）这些血迹哪儿来的？感受到了什么？感受：对父亲的外貌描写中，我们也可以感受到父亲这36小时的坚持是多么的让人感动！（8）他之所以能坚持，正因为他的心中一直都想着自己曾经对儿子的承诺。生齐读承诺那句话——不论发生什么，我总会跟你在一起。（9）读写结合同学们，36小时，整整两天一夜呀，父亲一直徒手在地震后