地震中的父与子（高长慧）

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1、《地震中的父与子》教学设计第二课时二师32团高长慧教学目标：1、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重难点：学习作者抓住人物的外貌、语言、动作的描写刻画人物的表达方式。教学过程：一、复习导入师：今天我们继续学习第17课《地震中的父与子》。1、还记得这篇课文给我们讲了一个什么故事吗？2、是啊，经过38个小时艰难的挖掘，这对父子终于得以团聚，（紧紧地拥抱在一起），真是一对（了不起

2、的父与子）。文中是怎样描写这对了不起的父与子的呢？二、深入文本，体会“了不起”（请同学们）默读第2—23自然段，用“——”划出父亲了不起的句子。用“～～～”划出儿子了不起的句子。注意人物动作、语言、外貌的描写。细细品读，写下感受。（一）体会父亲的了不起1.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。（1）是啊，当父亲赶到的时候，眼前所呈现的却是一片废墟，那个昔日充满了欢声笑语

3、的教学楼不见了，他以为儿子死了，悲痛欲绝，大喊——阿曼达，我的儿子（引读）这是怎样的一声呼喊啊？（悲痛欲绝、绝望、撕心裂肺）谁来读一读？（2）此时的父亲是如此的绝望，可他一直沉浸于此无法自拔吗？（坚定的站起来）（3）是什么让他重新站了起来？（出示父亲对儿子说的话）是的，坚定的信念让父亲相信儿子还活着，他曾许下过承诺：不论发生什么——我总会和你在一起！（引读）在这份承诺的背后蕴含的父亲对儿子的（深沉的爱）（4）多么伟大的父爱啊！谁来读一读这一句？如山的承诺、坚定的父爱，让父亲坚定的走向废墟，一定要救出自己

4、的儿子，这真是一位（了不起）的父亲。2.就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来

5、帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。父亲怎么了不起了？（别的父母看到这样的情景都离开了，而父亲任别人怎么劝阻都不离开，反而不断的问，你是不是来帮助我的。）（1）看看父亲的回答，自己读一读，说说你从中发现了什么？（三句话问的是同一个意思）（2）同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？自己读一读，体会体会再说.（焦急、希望、质问）（3）说的真好，从简单的三句话，读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让

6、我们把体会放进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。A、当有些上来拉住这位父亲，父亲双眼直直的看着这些好心人，恳求的问道：“谁愿意帮助我？”B、消防队长挡住他，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，父亲焦急的问：“你是不是来帮助我？”C、消防队长没有帮助他，警察走过来，要他马上离开，父亲一心想着儿子在等我，此时他简直快崩溃了，他问道：“你是不是来帮助我？”（4）我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，你为什么不离开？（如果你是阿曼达的父亲，你为什么不离开。）预设：因为父亲曾对儿子

7、承诺过“不论发生什么，我总会和你在一起”。在这承诺的背后，在恳求、焦急、发疯似的问话里，藏着父亲对儿子深深地爱。多么深沉的爱呀，一句承诺，三句重复简单的问话，让我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲。3.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）你从哪些地方感受到这是一位了不起的父亲？（通过挖字，和时间感受到父亲很伟大，挖的时间很长，过程很辛苦。）出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（2）一

8、个“挖”字，让你体会到这么多，来，带着你的感受读一读。（3）比较句子：他挖了36小时，没人再来阻挡他。比较两个句子，你发现了什么？（更突显出时间的漫长，挖的艰难。）（4）这可是在地震中的36个小时呀！在漫长的挖掘过程中，可能会发生什么？父亲会遇到哪些困难呢？（划破手掌，挖到尸体，余震）。尽管如此父亲还是挖了：接读，8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（5）多么的艰难啊！是什么让父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在